“20211202” ， 千年一遇的對稱日 ， 在黑龍江省電視臺少兒頻道2022年春晚節目錄制舞臺上 ， 青花瓷演出服在璀璨的霓虹燈下格外閃亮 。 我身著一襲黑色拖地長裙 ， 手持指揮棒 ， 帶領38名學生錄制葫蘆絲多聲部合奏《映山紅》 ， 這群學生不是有天賦的藝術特長生 ， 也沒有從小學習音樂的童子功 ， 他們是我從鄉村學校帶出來的普通學生 。
《映山紅》是我家鄉作曲家付庚辰作曲 ， 描寫20世紀30年代發生在江西蘇區柳子村一個紅孩潘冬子的抗日故事 ， 我和學生想通過這首曲子向建黨百年華誕獻禮 。
當音樂響起 ， 我的心也隨之起伏——誰能想象舞臺上這些光彩奪目的“演員” ， 一年前還是只知道在山間地壟上瘋跑的農村娃 ， 是沒怎么上過音樂課、不懂音律的“素人”？
我扎根農村藝術教育33年 ， 忘不了課改之初的艱難：這里鄉村學生音樂素養幾乎為“零” ， 不少家長認為：不中考學不學無所謂 。 有一次我問學生小學音樂課怎么上的 ， 學生告訴我：音樂課老師拎錄音機放歌聽 ， 也有學生說 ， 音樂課就是跟著老師唱歌……學生的講述讓我心里五味雜陳 ， 是誰搶走了鄉下娃享受藝術教育的權利？
我想改變鄉村的音樂教育 ， 借助音樂課的革新 ， 讓學生享受美育 。
從哪里開始呢？興趣是學習的動力之源 ， 如何激發興趣就是教師的智慧 。 我拿出葫蘆絲在課堂上吹起《竹林深處》 ， 學生聽著聽著就靜了下來 ， 沉浸其中……當學生剛剛對音樂提起了興致 ， 家庭現實又迎頭打擊了他們的積極性——在電視舞臺上演奏的那些昂貴的樂器他們的家庭根本負擔不起 。
“其實學音樂沒有那么貴 ， 也不是用昂貴的樂器才能提升技能 。 ”我努力打消他們的顧慮 ， 并承諾“一年 ， 就一年 ， 我會讓你們也站在舞臺上”！
聽了我的話 ， 教室里沸騰了 ， 很多學生不相信 ， 卻也對未來的舞臺充滿期待 。
于是 ， 我向學生許下承諾：你若是雛鷹 ， 我便指引你藍天的方向；你若搏擊長空 ， 我便給你騰飛的翅膀；你若是激浪的勇士 ， 我便給你弄潮的力量；你若喜歡燈光的璀璨 ， 我一定讓你在舞臺上綻放 。
我希望借助音樂的力量 ， 改變宇宙中一個小角落里的課堂 ， 從而嘗試改變一個個學生的未來世界 。
現實制約了學生的藝術發展 ， 如何通過“小樂器”來填充學生缺失的藝術教育？那就從選“小樂器”入手 。 通過調查問卷發現：絕大多數學生愿意在校接受一年“一生兩技能”的培訓（豎笛、葫蘆絲、巴烏 ， 以及傣族舞）；開設校本課程和課后服務是解決延伸音樂課堂的關鍵 。
指法和氣息是學習吹管樂器的關鍵點 ， 我用“指導”和“示范”形式進行教學、“接龍”和“研討”形式進行鞏固、“N+3”與“換擋”“信息技術融合法”“玩出和聲”等方法進行強化練習 ， 最后達到全面提升的目標……
一年后 ， 我的學生真的憑借“小樂器”和民族舞登上了市縣和國家級舞臺 。
演出中 ， 他們顯得從容、優雅 ， 當樂曲進入和聲部分 ， 和諧共生的不僅是音樂的美 ， 還有學生對作品的理解與音律的掌握之美 ， 更有校本課程與課后服務的實踐、疫情期間師生隔屏迸發的音樂智慧……
舞臺演出落幕 ， 但我們的故事還在繼續 。 17年的課改堅持 ， 就是希望能用藝術春風化雨、潛移默化 ， 讓學生在藝術的世界泛起漣漪、綻放異彩 。
（作者單位系黑龍江省哈爾濱市巨源第一中學）
《中國教師報》2022年01月05日第16版
【教育|從教室走向舞臺】