如果我沒有考上北大 ， 我就在農村的話 ， 現在我的見識可能就是我和農村小朋友（現在已經是老頭子）見識的總和；進了北大以后 ， 北大學生的平均水平就變成了我的水平；在北大當了六年老師 ， 北大老師的平均水平某種意義上又體現了我的水平；后來開始做新東方 ， 和一大批企業家在一起 ， 這樣我從企業家身上也能學到很多東西 。
總而言之 ， 就是你周圍認識的人、不認識的人對你的眼光、成長起到了非常大的作用 。
3.學識的制約
你是否還愿意學習、愿意進步 。 我們人生成長的學識和見識來自于三個方面：
- 工作中經驗的積累讓你變得更加有學識 ， 在某個專業領域的水平變得更高 。
- 身邊的人水平很高 ， 都有雄心壯志、遠大眼光 ， 一定能提高你的學識 。 劉邦帶帶著蕭何、韓信、張良打下了漢帝國 ， 但是他們在成長之前都是普通人 ， 都是縣里的小官僚 ， 就是因為有雄心壯志 ， 聚在一起 ， 相互砥礪 。
- 你是不是愿意主動學習更多知識 ， 比如很多人主動去上商學院 ， 閱讀大量的書籍 ， 這就是你突破學識制約的表現 。
很多人不愿意變化 ， 待在舒適區以后不愿意主動改變已經適應的生活 。
當然 ， 可以改良性地改變 ， 也可以革命性地改變 ， 如果你覺得眼前的狀態已經你不太滿意 ， 又不愿意去改變的話 ， 那么你就不可能有新的契機 。
我人生的一次最大的改變就是從北大出來 ， 當時盡管北大給了我一個處分 ， 但我其實可以繼續安穩地在北大待著 ， 慢慢熬成教授 。
當時我在是否離開北大這個問題上還是做了很多斗爭 ， 離開北大就變成了縱身一躍 ， 但后來我覺得如果進入一種新的、不可預料的狀態相對能夠激發我的生命活力的 ， 可能會是一個更好的選擇 。
5.剩余價值的制約
人生都是積累的過程 ， 你慢慢買了房子、汽車 ， 有了很好的工作 ， 你覺得這些東西丟了會太可惜了 。
某種意義上你是待在現狀中 ， 你就不太容易產生人生突破性的革命狀態 ， 也會使你成長的速度變得更加慢一點 ， 但這讓你覺得是有價值的 。
結語
總結一下：
第一 ， 成長是個人的選擇 ， 無關乎他人 ， 甚至無關乎周圍的環境；
第二 ， 成長是一種有意為之的行為 ， 不是潛意識的成長 ， 也不是自然的成長；
第三 ， 成長一定要付出努力 ， 不然不可能有任何收獲；
第四 ， 成長要付出代價的 ， 有些東西必須割舍 ， 如果不愿意放棄一些東西 ， 成長很難實現 。
以上是我的分享 ， 謝謝大家 。
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