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|親近母語分級閱讀書目2022年版發(fā)布，原創(chuàng)作品比例明顯增加( 二 )

兒童圖畫書彭學(xué)軍華希穎


為了創(chuàng)作《建座瓷窯送給你》 ， 彭學(xué)軍在兩三年的時間里 ， 一有時間就往景德鎮(zhèn)跑 ， 去聽做陶瓷的匠人講故事 ， 這些匠人的生活經(jīng)歷和人生故事 ， 不是坐在電腦前憑空想象出來的 。 在彭學(xué)軍看來 ， 揉泥、拉坯、塑形、修坯 ， 還有濕釉、窯燒 ， 在窯燒的過程中可能會發(fā)生窯變 ， 而這個過程其實又正好暗合了孩子的成長過程——一個孩子要長大成人 ， 就必須要受教育、學(xué)規(guī)矩、被塑造、被歷練 ， 這個過程跟一團瓷泥變成精美的瓷器一樣 。
自然文學(xué)作家格日勒其木格·黑鶴以《我的原始森林筆記》為例 ， 分享了這本書背后的創(chuàng)作故事 。 為什么要寫自然文學(xué)？為什么要寫動物小說？為什么只寫呼倫貝爾和呼倫貝爾草原和大興安嶺森林里面的自然故事？這是很多讀者面對黑鶴的疑問 。 黑鶴說 ， 小時候自己身體不好 ， 在醫(yī)生的建議下被媽媽送到了草原上生活 ， 因此 ， 他的4歲到8歲的階段是在草原上度過的 。 在他看來 ， 這段時間對他的人生特別重要 ， 為他樹立了基本的自然觀和人生觀 ， 建立了基本的人生道德體系 。 黑鶴小時候養(yǎng)過很多小動物 ， 小牛、小馬、小羊、小駱駝、小狗 ， 還養(yǎng)過小狼、小狐貍、小鹿 ， 以及受傷的天鵝、大雁等 。
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《我的原始森林筆記》 ， 格日勒其木格·黑鶴著 ， 天天出版社2018年8月版 。
在黑鶴小的時候 ， 他曾經(jīng)帶著吃的 ， 背著小包 ， 騎著馬穿越草原 ， 還帶著他的兩只牧羊犬 。 當時他最大的想法 ， 就是想知道地平線后面到底有什么？這樣的結(jié)果當然是非常累 ， 走了好久他發(fā)現(xiàn) ， 地平線到后面還是地平線 ， 遠方的后面還是遠方 。 但即使這樣 ， 他也認為自己看到了比其他孩子更遠的地方 ， 這種想要探求遠方的信念 ， 讓他走得越來越遠 。 而這一切塑造了現(xiàn)在的黑鶴 。
如何通過一本書 ，
串聯(lián)起成人和孩子之間的互動關(guān)系？
如何為0-3歲的孩子選擇合適的童書？南京三槐堂保育園創(chuàng)始人王劍以書目研發(fā)組專家的身份分享了自己的選書心得 。 王劍表示 ， 低幼年齡段的孩子最初是通過嗅覺和食指來認識世界的 ， 因此 ， 《小雞球球觸感玩具書》這樣的洞洞書會特別受到孩子的喜歡 ， 洞洞書是孩子在進行空間探索時必備的一種書 ， 這其中 ， 五味太郎是非常值得推薦的一位創(chuàng)作者 。 那么 ， 如何通過一本書將成人和孩子之間的互動關(guān)系串聯(lián)起來呢？王劍認為 ， 面具書可能是很好的一種方式 ， 這類書中他最為推薦的一本 ， 就是和田琴美與佐佐木洋子創(chuàng)作的《小面具》 。
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《小面具》 ， [日]和田琴美 文 ， [日]佐佐木洋子 圖 ， 張君 譯 ， 后浪丨北京聯(lián)合出版公司2016年11月版 。
王劍指出 ， 嬰幼兒與圖書的互動過程 ， 包含了實踐和閱讀的完整過程 ， 承載著很多玩具以外的豐富意義 。 因此 ， 如何為低幼年齡段的孩子選書呢？王劍認為 ， 第一個維度就是對材質(zhì)的考量 ， 比如觸覺感受、嗅覺感受；第二個維度是圖書本身的形狀 ， 這將給予孩子空間感受 ， 還有對于形狀的基礎(chǔ)認知；第三個維度是內(nèi)容 ， 需要與孩子的發(fā)展階段相適宜 ， 重視孩子的情緒及人際關(guān)系層面 。
而對于3-6歲這一年齡段的孩子 ， 南京曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院實踐教學(xué)教研室主任、南京師范大學(xué)兒童圖畫書研究中心兼職研究員華希穎表示 ， 在選書時 ， 首先考慮到的是兒童性 ， 想象和幻想被視為其中非常重要的依據(jù) 。 華希穎說 ， 幼兒階段還處于表象思維時期 ， 在這一階段 ， 孩子的大腦中開始出現(xiàn)可以停留的事物形象 ， 孩子可以通過這種直觀形象進行想象和聯(lián)想 ， 從而理解事情發(fā)展的經(jīng)過 ， 因此 ， 圖畫書是非常適合這一階段幼兒閱讀的書目 。 藝術(shù)性同樣是選擇的考量因素 ， 華希穎說 ， 從創(chuàng)作角度來講 ， 圖畫書既是圖畫的藝術(shù) ， 也是語言文學(xué)的藝術(shù) ， 此外 ， 圖畫書的裝幀設(shè)計藝術(shù)也必須符合幼兒的年齡特點 ， 比如《菲菲生氣了》《好餓的毛毛蟲》等 。