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西泠印社@《妙墨中國心》主創揭秘：書法節目如何避免曲高和寡？( 二 )


西泠印社@《妙墨中國心》主創揭秘：書法節目如何避免曲高和寡？
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西湖邊的書法愛好者。
拿“楷書篇”為例，該期節目將智永作為切入口，既講述了智永對王羲之始創的南派書風的傳承，也呈現了其創作的《真草千字文》對后世書法的影響。“篆書篇”則以一段短片向觀眾講述小篆的發展歷史，從李斯創小篆、李陽冰復興小篆、吳昌碩與西泠印社發揚金石篆刻文化等時刻，清晰地梳理了篆書的發展脈絡。
而在內容的選擇上，張曉暉認為，與其單純講述書法演變、書寫技巧等較為垂直的話題，“書法美育”更能拉近和觀眾之間的距離。例如，很多人知道《蘭亭集序》這首詩，甚至背得很熟，卻不知道如何欣賞這幅書法作品。于是節目聚焦于《蘭亭集序》中21個“之”字不同的寫法，老師不僅要講，還要現場給大家做演示，讓觀眾一起動筆來寫，再把所有寫的“之”字投到大屏上點評。“這樣一來，更多電視機前的觀眾會有代入感，覺得書法的門檻也不是很高，可以接受，聽著也挺有興趣的。同樣我們也想通過這個字告訴大家書法的美，不是一模一樣，是各有形態、千變萬化的。”張曉暉表示。
“我們在人群的邀請上，也盡量保證多樣性。”周路莎補充道。現場觀眾不僅有書法專家、業余書法愛好者，同樣有演員、學生，還有完全沒有接觸過書法的普通人。“我們希望不同的人群能一起和書法進行對話與演示，更加呈現書法是一種無門檻的交流。”
用動畫、小課堂、趣味互動等方式避免說教
隨著近幾年文化節目的流行，觀眾已經逐漸習慣通過綜藝媒介深入感受并探究某一文化、藝術背后的歷史與傳承。但相較古籍、詩詞、國寶，書法仍具備較高的欣賞門檻，節目更易“曲高和寡”。
“這也是我們創意之初最擔心的問題。”周路莎坦言。在制作過程中，周路莎咨詢了諸多書法專家，也調研了不同年齡的普通百姓，“如果要看一個書法節目，會想看什么類型？吸取各家之言，我們再去找到平衡點，才能夠讓這個命題進擊更多人的痛點。”
在調研過程中，周路莎發現很多有趣的現象。例如，隨著科技的發展，很多人都會“提筆忘字”，包括節目組在內部測試時，噴嚏的“嚏”字幾乎沒有一個人寫得出來。于是他們便將這類互動加入到節目中，作為與觀眾溝通的橋梁。“書法本身就是中國漢字的一種載體。這樣的切入口對大眾來說是非常親切的，那么也就盡可能拉近書法和大眾的距離。”
周路莎也盡可能將電視語言趣味化。比如在介紹顏真卿的《祭侄文稿》時，如果只是直接向觀眾說《祭侄文稿》有多好，就很像說教。于是節目首先將《祭侄文稿》放到位于西子湖畔的“妙墨賞習屋”之中，無論是街邊遛彎的老年人，對書法感興趣的年輕人，都可以在這個實體空間內給這個作品投票，緊接著再提出疑問：為什么這樣的一個名帖，群眾喜好度投票卻排在最低？而后，演播廳的專家再進行專業解讀，并由藝人進行歷史情境重現。這些方式都可以拉近觀眾與《祭侄文稿》以及顏真卿的距離。
西泠印社@《妙墨中國心》主創揭秘：書法節目如何避免曲高和寡？
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《祭侄文稿》局部。
不僅如此，每一期節目最后還會有趣味性的“妙墨小課堂”，通過最簡單的語言和實際教學，告訴大眾怎么去寫好一個我們生活中的常用字，比如說“福”字，“美”字，“妙”字等。“我們希望觀眾看完這個節目還能學到一些書法小竅門，讓大家在生活中也有提筆的沖動，而且發現提筆并不難，只要能夠持之以恒。這也是我們的初心。”周路莎表示。