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「思考與“游弋”」
青年也許不僅是一個年齡角度的劃分 ， 還意味著是否有勇氣開拓創新、有定力持續做可能“冷門”的研究 ， 充滿韌勁地面對挫折和周遭變化 ， 然后把這些轉化成不懈奮斗的動力 。
每個學者都有自己所在的學科和領域 ， 但學術和真正的問題沒有固定的邊界 。 對人文學科和社會科學而言 ， 面對錯綜交織的現實問題和學術問題 ， “通”比“專”更重要 。 當然 ， 它們是辯證轉化的 ， 最好是二者兼具 。
就人文地理學而言 ， 這是一門非常貼合時代的、蓬勃發展的知識領域 。 我對它的未來充滿信心 ， 也歡迎更多青年加入這一研究領域 。
人文地理學及相關學科研究的前沿問題 ， 概括起來 ， 大致有三個：
第一個是人的情感、價值和技術之間的關系 。
人們享受著大數據、智能化帶來的好處 ， 但也面臨巨大的挑戰 ， 產生關于人的存在與權利等問題的隱憂 。 在信息化和數字浪潮的沖擊下 ， 人們似乎很難找到自己的價值和堅守的“地方” 。 人在哪里？這是人文地理學應該關注和呼應的最大現實問題 。
第二個問題是空間正義的問題 。
我們生活在一個發展極不平衡且充滿變動的世界 。 社會問題其實都是空間問題 。 在全球、國家、區域、城市、社區等不同的空間尺度上 ， 差異和差距都不同程度地存在 。 社會空間的巨大差異和隔絕是人類文明的最大障礙 ， 也是人文地理學關注的重中之重 。
第三個問題是人和自然的協調 。
面對充滿不確定性的世界 ， 生態、環境、自然災害變得頻仍 。 人類如何處理與自然之間的關系 ， 并更好地應對災害、生態與環境危機 。 建立“人類—自然命運共同體”是一個非常好的目標 。 這也是人文地理學大顯身手的時候 ， 關鍵是如何通過跨學科的交叉和聯合去推動、落實 。
對這些問題的持續思考 ， 需要經常進行跨學科的思考和“游弋” ， 代表了三個主要的研究方向：地理學思想史與方法論、城鎮化與城鄉治理、可持續科學 。 它們需要對世界的思考以及對生活的敏感和判斷 。
「書寫與更新」
對學科思想史的研究和跨學科交叉這“一縱一橫” ， 是解決困惑的重要路徑 。
古希臘地理學家埃拉托色尼發明了“geography”這個詞 ， 意為記錄或書寫地球 。 這是對地理學者最低的、也是最高的要求 。
記錄或書寫是復雜的 。 誰的記錄？記錄什么？為誰以及為何記錄？在何時何地、用什么方法記錄？記錄的是真是假？有何意義？這些問題一直充滿爭議 ， 答案莫衷一是 。 這是地理學的難點 ， 但也是其充滿魅力的地方 。
地理學者的精神 ， 正在于以其對地方乃至地球的經驗和抽象 ， 不斷記錄并更新著記錄 ， 由此記錄和更新著生活 。
任何記錄 ， 歸根結底是一種屬于自我的事情 。 國內學界往往把“自我”看得很低 ， 或者把它視為科學或客觀的大敵 ， 避之唯恐不及 。 即使對科學研究而言 ， 自我不也是最真實的一種客觀存在嗎？
尤其在現代人文地理學中 ， 自我與他者的話題成為討論的焦點 。 后現代地理學對地點、自我、身體、想象、敘事、個體的關注與闡發 ， 既是對“科學主義”的批判與回應 ， 更是自我意識的必然回歸與覺醒 。 跳出這些名詞或“主義”之爭 ， 面向真實或錯綜復雜的現實 ， 才是真正科學的、學術的態度 。
對學者而言 ， 更重要的是繼續記錄 。 永不停息地記錄 ， 是我們的職業 ， 也是我們的命運 。 我們的命運通過我們的書寫而得以顯現 。

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