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教育|陳文：“我為這堂課準(zhǔn)備了一輩子，我一生都在備課”

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【陳文專欄】
“我為這堂課準(zhǔn)備了一輩子 ， 我一生都在備課”
原創(chuàng)作者|陳文
在2019年4月23日世界讀書日來臨之際 ， 由中國(guó)新聞出版研究院組織開展的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果公布 。 這份歷時(shí)半年的調(diào)查報(bào)告 ， 從11個(gè)方面對(duì)國(guó)民一年來的閱讀狀況進(jìn)行了全面的分析 。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果 ， “從成年國(guó)民對(duì)各類出版物閱讀量的考察看 ， 2018年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.67本 ， 與2017年的4.66本基本持平 。 人均電子書閱讀量為3.32本 ， 較2017年的3.12本增加了0.20本 。 紙質(zhì)報(bào)紙的人均閱讀量為26.38期（份） ， 低于2017年的33.62期（份） 。 紙質(zhì)期刊的人均閱讀量為2.61期（份） ， 低于2017年的3.81期（份）” 。
我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量 ， 較之以色列、美國(guó) ， 差距很大 。 其實(shí) ， 中華民族自古崇尚知識(shí) ， 尊重讀書人 ， “天下第一等好事還是讀書”“書中自有黃金屋”“萬般皆下品 ， 唯有讀書高”“耕讀傳家”等遺訓(xùn)至今耳熟能詳 。 可不知從什么時(shí)候起 ， 這“第一等好事”讓位于其他事情了 。 即使以教書為業(yè)的老師 ， 很多也以沒時(shí)間為由將書束之高閣 。
有這么一個(gè)經(jīng)典故事 。 一位校長(zhǎng)去聽本校一位歷史老師的課 。 課堂上 ， 這位老師信手拈來的史料、準(zhǔn)確無誤的表述 ， 讓聽課者獲得極大的享受 。 課后校長(zhǎng)追問這位老師用了多長(zhǎng)時(shí)間備課 ， 何以課上得這么好 。 這位歷史老師脫口而出：“我為這堂課準(zhǔn)備了一輩子 ， 我一生都在備課 。 ”
“一生都在備課” ， 說得真好！要上好每一堂課 ， 就必須一輩子讀書學(xué)習(xí) 。 讀書是最好的備課 。
一、讀基于學(xué)科、能夯實(shí)功底的書
為了做好本職工作 ， 每位老師都要讀基于學(xué)科、能夯實(shí)功底的書 ， 這樣才能信心滿滿地走上講臺(tái) 。
一是讀課程標(biāo)準(zhǔn) 。 要掌握好本學(xué)科的綱領(lǐng)性文件——課程標(biāo)準(zhǔn) 。 比如 ， 語文學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)科性質(zhì) ， 即工具性和人文性的統(tǒng)一；明確了母語學(xué)習(xí)的路徑 ， 即精讀博覽 ， 勤寫多練 。 這對(duì)我們做好教學(xué)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義 。
二是讀教材 。 葉圣陶先生有言：教材無非是個(gè)例子 。 但這是一個(gè)不一般的例子 ， 老師一定要理解、用好這個(gè)例子 ， 并能舉一反三 。
三是讀本學(xué)科前輩的專著 。 就語文學(xué)科而言 ， 中國(guó)現(xiàn)代語文教育的鼻祖葉圣陶有關(guān)語文教育的論述值得我們反復(fù)閱讀與研究 。 另外 ， 夏丏尊、朱自清等現(xiàn)代教育家對(duì)語文教育也有很多精辟的論述 ， 它們同樣值得我們學(xué)習(xí)借鑒 。
四是讀改革開放40多年來我國(guó)中小學(xué)涌現(xiàn)出的學(xué)科名師的專著 。 名師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論探索 ， 是一份份寶貴的財(cái)富 ， 值得我們學(xué)習(xí) 。
二、讀能打開思維、啟迪智慧的書
一位老師要想在專業(yè)道路上走得更遠(yuǎn) ， 一定要主動(dòng)、系統(tǒng)地閱讀教育理論著作 ， 讀一些能打開思維、啟迪智慧的著作 。
一是讀古代典籍 。 《論語》《孟子》《學(xué)記》等典籍里提到的諸如“因材施教”“有教無類”等教育原則 ， 至今仍適用 。 古希臘蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)（助產(chǎn)術(shù)）”對(duì)我們今天的課堂教學(xué)仍然有借鑒意義 。
二是讀國(guó)外著名教育家的著作 。 這里 ， 重點(diǎn)介紹兩位對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人物 。 一位是杜威 ， 他是美國(guó)現(xiàn)代實(shí)用主義哲學(xué)的重要代表人物 。 一個(gè)多世紀(jì)前 ， 他在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)任教 ， 培養(yǎng)出一批中國(guó)教育家 ， 如陶行知、胡適、蔣夢(mèng)麟、張伯苓、陳鶴琴等 。 杜威的“兒童中心”及“做中學(xué)”等教育思想 ， 影響了包括中國(guó)在內(nèi)的全世界很多國(guó)家 。 他的代表作《民主主義與教育》《我的教育信條》等值得仔細(xì)研讀 。 另一位是蘇霍姆林斯基 ， 他是蘇聯(lián)偉大的教育家 ， 在30多年教育生涯里 ， 他把整個(gè)心靈獻(xiàn)給了孩子們 。 他提出的“培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人”的理論 ， 與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)非常契合 。 蘇霍姆林斯基一生著有41部教育專著 。 他的著作被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書” 。 蘇霍姆林斯基對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的影響超過了任何一位教育家 。 他的《給教師的建議》《教育的藝術(shù)》《帕夫雷什中學(xué)》等 ， 令我們常讀常新 。