化學實驗論文 _生活經驗

怎樣寫化學實驗小論文？我給你一篇示范……環境污染往往具有使人或哺乳動物致癌、致突變和致畸的作用，統稱“三致作用” 。“三致作用”的危害，一般需要經過比較長的時間才顯露出來，有些危害甚至影響到后代。

①．致癌作用

致癌作用是指導致人或哺乳動物患癌癥的作用。早在1775年，英國醫生波特就發現清掃煙囪的工人易患陰囊癌，他認為患陰囊癌與經常接觸煤煙灰有關。1915 年，日本科學家通過實驗證實，煤焦油可以誘發皮膚癌。污染物中能夠誘發人或哺乳動物患癌癥的物質叫做致癌物。致癌物可以分為化學性致癌物(如亞硝酸鹽、石棉和生產蚊香用的雙氯甲醚)、物理性致癌物(如鐳的核聚變物)和生物性致癌物(如黃曲霉毒素)三類。

②．致突變作用致突變作用是指導致人或哺乳動物發生基因突變、染色體結構變異或染色體數目變異的作用。人或哺乳動物的生殖細胞如果發生突變，可以影響妊娠過程，導致不孕或胚胎早期死亡等。人或哺乳動物的體細胞如果發生突變，可以導致癌癥的發生。常見的致突變物有亞硝胺類、甲醛、苯和敵敵畏等。

③．致畸作用致畸作用是指作用于妊娠母體，干擾胚胎的正常發育，導致新生兒或幼小哺乳動物先天性畸形的作用。20世紀60年代初，西歐和日本出現了一些畸形新生兒。科學家們經過研究發現，原來孕婦在懷孕后的30天～50天內，服用了一種叫做“反應停”的鎮靜藥，這種藥具有致畸作用。目前已經確認的致畸物有甲基汞和某些病毒等

河流、湖泊等水體被污染后，對人體健康會造成嚴重的危害，這主要表現在以下三個方面。第一，飲用污染的水和食用污水中的生物，能使人中毒，甚至死亡。例如，1956年，日本熊本縣的水俁灣地區出現了一些病因不明的患者。患者有痙攣、麻痹、運動失調、語言和聽力發生障礙等癥狀，最后因無法治療而痛苦地死去，人們稱這種怪病為水俁病。科學家們后來研究清楚了這種病是由當地含Hg的工業廢水造成的。Hg轉化成甲基汞后，富集在魚、蝦和貝類的體內，人們如果長期食用這些魚、蝦和貝類，甲基汞就會引起以腦細胞損傷為主的慢性甲基汞中毒。孕婦體內的甲基汞，甚至能使患兒發育不良、智能低下和四肢變形。第二，被人畜糞便和生活垃圾污染了的水體，能夠引起病毒性肝炎、細菌性痢疾等傳染?。?以及血吸蟲病等寄生蟲疾病。第三，一些具有致癌作用的化學物質，如砷 (As)、鉻(Cr)、苯胺等污染水體后，可以在水體中的懸浮物、底泥和水生生物體內蓄積。長期飲用這樣的污水，容易誘發癌癥。

固體廢棄物污染與人體健康固體廢棄物是指人類在生產和生活中丟棄的固體物質，如采礦業的廢石，工業的廢渣，廢棄的塑料制品(如圖)，以及生活垃圾。應當認識到，固體廢棄物只是在某一過程或某一方面沒有使用價值，實際上往往可以作為另一生產過程的原料被利用，因此，固體廢棄物又叫“放在錯誤地點的原料” 。但是，這些“放在錯誤地點的原料”，往往含有多種對人體健康有害的物質，如果不及時加以利用，長期堆放，越積越多，就會污染生態環境，對人體健康造成危害。

經典化學實驗可以直接在論文里使用嗎?初中化學實驗教學，作為一種重要的學習方式，是義務教育階段的重點學習內容，占據極其重要的地位。對化學實驗展開創新研究的過程，是增強學生動手實驗能力，拓寬思維，增長知識的重要途徑。本文將就初中化學實驗創新方法展開相應研究，以期能為日后化學教學工作者的教學工作，起到參考性的作用，從而最大限度地激發學生的化學興趣。

化學類實驗什么比較好做關于畢業論文的1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
　?。?）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：
　?。?）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
　?。?）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

求一篇最簡單的化學合成論文?。。。?/h3>全面發展原則有時被稱為教育性原則。因為廣義的教育，包括知識技能教育、智能發展和思想品質教育等三個方面，而“全面發展”包括了這三方面的內容。

要貫徹實行全面發展原則，在當前要堅決反對片面追求升學率、只教書不育人、忽視雙基教學、忽視智能培養、忽視思想政治教育和優良品質培養的思想和做法。

二、科學性原則

所謂科學性原則，概括地講，包括教學內容必須科學和教學過程的實施必須科學這兩個方面。具體內容有：

1.教學內容必須正確、可靠、反映客觀事實、符合現代化科學水平。

2.教學內容的選擇要有利于加強化學基礎知識、基本技能和培養能力，要符合中學生認識水平，能形成一定的系統。

3.注意科學方法的教學。化學科學方法不僅是化學科學知識的重要內容，也是學習和掌握化學科學的有力手段和工具。

4.努力使教學過程科學化。不但要有科學的教學指導思想、科學的教學目的要求和科學的教學內容，還要有科學的教學方法和科學的教學組織形式，努力按照化學學科特點組織化學教學。

三、系統和有序原則

化學教學是一個相對獨立的系統，這個系統有它整體的目的和運行規律，無論是基本概念、基本理論的教學，還是元素化合物知識的教學，或者是化學實驗的教學等，都應該服從和服務于整體的目的和任務，都應該有利于發揮系統的功能。

按照一定的順序連貫地、有計劃、有步驟地進行教學，即循序漸進地進行教學，不但可以使學生形成合理的知識結構，而且可以減少他們的學習困難，提高他們的學習水平。這里所說的“序”，除了指知識技能的內在聯系之序外，還包括學生的認識發展之序、智力發展之序，它們是一個和諧統一體。

四、聯系實際原則

化學知識來自實踐，又在實踐中得到檢驗和發展。化學教學也必須反映化學知識跟實踐的密切聯系。在化學教學中注意聯系實際，不但可以幫助學生更好地理解、鞏固和掌握知識，從而提高學生的學習水平；還可以培養他們的實際工作能力，以利于他們將來順應社會發展的要求。

實行聯系實際原則，要按照“實踐、認識、再實踐、再認識……”這個人類認識過程的基本模式來組織學生的認識活動，所以化學教學要重視實驗，使知識建立在堅實的實踐基礎之上。

五、協同和啟發原則

要使中學化學教學系統和諧有效地運行，必需注意教師、學生、教學內容及其物質載體各要素間的協同一致。這里，教師必需起好啟發作用。協同和啟發的原則是十分必要的。實行協同和啟發原則必須做到以下各點：

1.使學生成為學習的主體，讓他們能自覺而主動地學習。

2.教師要做好啟發和引導作用。

3.面向全體，因材施教。學生之間存在著差異，學習基礎和學習情況不可能完全一樣。“面向全體學生”不但是系統和諧運行的需要，也是社會發展的需要。

4.重視教學集體的形成。一個融洽、協調、配合默契的教學集體有利于系統的有效運行。

5.教學內容和方法要從學生實際出發。為了使系統和諧、有效地運行，教學內容和教學方法要符合學生的心理特征和認知水平，使學生通過努力能夠掌握教學內容。

六、鞏固和反饋原則

化學上物質和物質變化的多樣性，決定了多種多樣的化學概念和化學事實。這就使得許多學生感到化學“好懂難記”，容易“前學后忘” 。有人在研究中學化學和其它一些課程的遺忘曲線時，發現中學化學的遺忘速度在前期比其它課程?。諍篤詒繞淥緯檀螅?從而印證了上述問題的存在。這就使化學教學必須特別注意對知識與技能的鞏固，如果不妥善地解決這一問題，就不能使多數學生學好化學。

七、重視實驗教學，充分發揮實驗的教學作用

化學是一門以實驗為基礎的科學，它的建立和發展跟化學實驗緊密聯系在一起。當今化學科學的發展表現出從基本上是描述性的過渡到推理性的；從主要是定性的過渡到定量的；從主要是宏觀的研究過渡到微觀的研究等趨勢。化學科學的這種變革不但沒有削弱實驗的重要地位，反而對實驗提出了更高的要求。因為化學家必須通過實驗來發現、積累新的事實和獲得思維的材料，必須通過實驗來檢驗思維的過程和結果。實驗對化學科學來說不可缺少，對化學教學來說更是如此。

八、重視思維發展原則

學生通過觀察、實驗得到的感性材料只有通過思維的加工才能形成化學概念、形成關于事物的本質和規律性的認識。可以說，在化學教學中任何內容的教學都離不開學生的積極思維活動，沒有較高的思維水平就不可能學好化學。

九、重視化學語言原則

語言是思維的工具，也是交流思想的工具。化學語言包括化學符號語言和化學術語，是適應化學學習和研究而形成的特殊語言，它言簡意賅地描述物質的組成、結構、性質、變化等，是其它語言難以取代的。熟練掌握化學用語是化學教學的基礎。

用好教學原則應該注意全面貫徹各條教學原則，注意各教學原則之間的配合，而不是孤立地實行某一原則。只有這樣，才能取得預期的效果。

化學實驗做不成功怎么寫畢業論文實驗室論文怎么寫

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化學論文怎么寫關于化學反應方向的討論
湖北省荊州中學高二（14）班劉世豪指導教師：游建軍
化學反應的實質，中學課本中說的很清楚，即舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的形成。從微觀上可理解為原子或離子克服其間作用力，成為“自由”離子，原子或離子團，然后再進行重新組合。
如對于的氯代反應，其過程先是中的化學鍵斷裂，成為自由氯原子，然后對進行撞擊，得到甲基自由基，其部分與氯原子結合，部分受撞擊繼續分成亞甲基，或次甲基，因此也有甲基與甲基結合，亞甲基與甲基或氯原子的結合，產物中也乙烷，丙烷等，但其量卻少得往往可以忽略，且不同投料比所得的各種氯代烷的比例也不同，這便涉及到反應方向和趨勢的問題，接下來我們就以化學反應的方向及實質進行討論。
化學反應可分為自發反應和非自發反應，接觸到空氣可立刻發生氧化得到，而在加熱至1000℃時也僅有1%左右的發生分解，這便是這兩類反應的代表，但這種劃分方法具有較大局限性，而未能接近化學反應的真正趨勢和實質。在常溫常壓下，能夠自發發生的反應很少的，但有一些反應，一旦人為引發后，便可以自身持續進行，甚至到原料耗盡，燃燒便屬于此類，另外還有氨的催化氧化，鋁熱反應等重要工業反應等重要工業反應也屬此類。綜合其能持續發生的原因，便是先前的反應為后續反應提供條件，如燃燒反應便是前一部分反應放熱使溫度保持在著火點以上，使反應能持續進行，也就是說，這類反應是放熱或者放能反應，以能量觀點進行劃分，應該是比較完善的一種方式，從該角度看，化學中大部分可進行的反應都是放能的，也就是朝著能量減少降低的方向進行，這與物理學中的能量最低原理是一致的，萬物總是朝體系所攜帶的總能量下降而逐漸趨向穩定的方向發展，而任何物質均可看作能量的載體，化學反應便可視為某些物質釋放或吸收能量轉化為一種物質，同時能量也以不同形式相轉化，我們來看一下那些條件極為苛刻，極難發生的反應，這些多為能量變化極大的吸熱反應，而且生成物往往還無法穩定共存，反應易向逆向進行，如對的分解，需要1000℃的高溫，此反應若在密閉容器中進行，冷卻后的結果仍是占主要成分。另外，利用高科技，稀有氣體的氟化物次氟酸這些違背價鍵理論的物質已在實驗室中制得，但這些物質只能在特定的苛刻環境中短暫存在，而且常發生爆炸性分解，其原因就在于違背了能量原理，利用超高級量得到的一些物質是不穩定的，這里我們可以看到價鍵理論與能量原理的統一之處。
同時，化學反應中的能量也關系到反應的可逆性，對于與的反應，是吸熱還是放熱，不同的文獻各執一辭，但可以確定的是，該反應的能量變化不太大，因而具有很大的可逆性，還有大多數有機反應，條件都比較溫和，即能量變化不太明顯，所以對于太多數有機反應來說，都是具有一定的可逆性的，相反，對于燃燒類的反應，產物單一，放熱量大，一般是沒有逆反應的，鹽類水解可看作是酸堿中和反應的逆反應，中和反應一般幾乎是瞬時反應，而且反應放熱明顯，因而鹽類水解的程度一般都是較小的，而完全雙水解實際上也并非特例，以為例，其發生完全雙水解，生成與，實際上這兩種物質是難以發生中和的，因而只能干法制備，在此將其水解看作中和反應的逆反應已無什么意義。
對于離子反應，總是朝著某種離子濃度減小的方向進行，這也是一種穩定的趨勢，即將溶液中自由離子固定起來，生成穩定物質。對于的轉化，從微觀角度來分析，以，部分溶于水，且完全電離得與，在的濃度已達到與的沉淀濃度，因而生成沉淀，同時引起溶液中濃度下降，繼續溶解電離，引發連鎖反應，利用離子反應的方向，我們可以通過人工改變條件影響物質的電離度，溶解度等，引發一些一般情況下無法發生的反應，侯氏制堿法便是巧妙利用了這一點。
對于難以發生的氧化還原反應，還有另一種方法，那就是電解，其優勢便在于定向奪取電子和給予電子而非通過粒子碰撞，即讓反應具有了方向性，但此種方法目前成本太高，若能將電能改作利用光能，則該方向便可大獲采用，所以當前重要的是對催化劑的研發，若能得到在光照下激發成為奪取電子與給予電子能力極強的物質，氫燃燒將變得廉價易得，能源危機也可得到解決了。

化學實驗報告怎么寫化學實驗報告的寫法和主要的格式如下：
一、實驗目的與摘要：實驗最重要的做法與目標簡述
二、實驗器材：所有的器材與各數詳細紀錄
三、實驗步驟流程圖：實驗進行的步驟、過程，用自己能思考的方式給予整理敘述，畫出流程圖。（此內容通常在實驗冊子上有詳盡描述，但是，最好不要照抄，應統整后以簡單流程圖完整表達）
四、實驗紀錄與數據分析：確實紀錄實驗結果，并加以分析、作圖并計算出所有可能經計算的數據，與實驗冊子所要求的數據分析。
（可以懷疑實驗數據重做實驗，千萬不可攥改實驗數據，失去實驗的意義）
五、實驗問題：實驗所提出的問題加以回答
六、討論與改進：每一實驗的結果并非完全正確，可能因天然、人文的影響而產生誤差，寫下每一樣可能產生誤差的原因，并討論可能改進實驗正確性的方式與實驗裝置。

化學實驗報告的實驗總結怎么寫一般要包括：

1．實驗目的：

2．實驗日期和實驗者：

3．實驗儀器和藥品：

4．實驗步驟：

5．實驗記錄：

6．實驗結論和解釋

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

范例1

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

［實驗名稱］

［實驗日期］
［實驗員］

［實驗目的］

［實驗儀器和藥品］

[實驗內容]

［實驗評價與討論］

這是中學實驗報告通常采用的形式，在各種實驗報告冊中出現的很多。

.......................................................

當然也可以不采用上述表格形式，只需按照實驗項目的順序，羅列成條，完整表述即可。如下所示

［實驗名稱］

［實驗日期］
［實驗員］

［實驗目的］

［實驗儀器和藥品］

［實驗步驟］

［實驗現象］

［實驗解釋及結論］（以上三步重復書寫）

［實驗評價與討論］

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范例2：論文式實驗報告

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論文式實驗報告應包括：

①
選擇該項實驗課題的原因，

②
實驗采用的方法，

③
實驗設計依據的原理，

④
實驗步驟和實驗記錄，

⑤
實驗結果及分析，

⑥
實驗結論，

⑦
實驗評價和討論，

⑧
實驗體會，

⑨
實驗參考文獻。

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注意點：

1．以說明為主。

2．必須記實，資料客觀。

3．可以盡量用圖解輔助。

4．表達準確簡明。

化學實驗報告的建議怎么寫

文章插圖

一、實驗目的與摘要：實驗最重要的做法與目標簡述。二、實驗器材：所有的器材與各數詳細紀錄。三、實驗步驟流程圖：實驗進行的步驟、過程，用自己能思考的方式給予整理敘述，畫出流程圖。四、實驗紀錄與數據分析：確實紀錄實驗結果，并加以分析、作圖并計算出所有可能經計算的數據，與實驗冊子所要求的數據分析。化學反應：鎂與氯化銨的反應。氯化銨溶液中銨根離子水解，溶液顯酸性。當加入鎂粉之后，鎂與溶液中的氫離子反應，放出氫氣，同時放出大量的熱。銨根離子的水解產物——氨水，受熱之后，則發生分解。故此反應可以得到兩種氣體。銅與氧氣的反應銅是不太活潑的重金屬，在常溫下不與干燥空氣中
怎么寫化學實驗報告？化學實驗報告的書寫：1．實驗目的：即本次實驗所要達到的目標或目的是什么。使實驗在明確的目的下進行，可避免學生無目的的忙碌，所以教師課前檢查實驗預習是很必要的。2．實驗日期和實驗者：在實驗名稱下面注明實驗時間和實驗者名字。這是很重要的實驗資料，便于將來查找時進行核對。3．實驗儀器和藥品：寫出主要的儀器和藥品，應分類羅列，不能遺漏。此項書寫可以促使學生去思考儀器的用法和用途，藥品的作用及其所能發生的具體的化學反應，從而有助于理解實驗的原理和特點。需要注意的是實驗報告中應該有為完成實驗所用試劑的濃度和儀器的規格。因為，所用試劑的濃度不同往往會得到不同的實驗結果，對于儀器的規格，學生也應了解，不能僅僅停留在“大試管”“小燒杯”的階段。4．實驗步驟：根據具體的實驗目的和原理來設計實驗，寫出主要的操作步驟，這是報告中比較重要的部分。此項可以使學生了解實驗的全過程，明確每一步的目的，理解實驗的設計原理，掌握實驗的核心部分，養成科學的思維方法。在此項中還應寫出實驗的注意事項，以保證實驗的順利進行。5．實驗記錄：正確如實的記錄實驗現象或數據，為表述準確應使用專業術語，盡量避免口語的出現。這是報告的主體部分，在記錄中，應要求學生即使得到的結果不理想，也不能修改，可以通過分析和討論找出原因和解決的辦法，養成實事求是和嚴謹的科學態度。6．實驗結論和解釋：對于所進行的操作和得到的相關現象運用已知的化學知識去分析和解釋，得出結論，這是實驗聯系理論的關鍵所在，有助于學生將感性認識上升到理性認識，進一步理解和掌握已知的理論知識。7．評價和討論：以上各項是學生接收，認識和理解知識的過程；而此項則是回顧、反思、總結和拓展知識的過程，是實驗的升華，應給予足夠的重視。參考資料實驗報告.優秀范文網[引用時間2017-12-19]
化學實驗報告怎么寫？有差別。預習報告要多寫的有基本操作、注意事項、要算出理論產量。但是實驗報告只要記錄數據并且分析，剛才那三個是不用多寫的。共同點是都要寫實驗目的、原理、用品、步驟。

化學小論文怎么寫怎樣寫科學小論文
一般應按提出問題、作出假設、研究分析、得出結論的步驟進行。
一般來說，科學小論文應包括以下幾個部分。
1.標題
2.正文
3.結尾
應注意的是：標題標題是小論文的眼睛，好的標題確切簡明，富有吸引力，能給讀者以新鮮的感受和深刻的印象，起畫龍點睛的作用。
或：
實驗題目:
實驗器材:
實驗步驟:1、.......2、（換行）
實驗結論：
實驗原理（可寫可不寫）：
或：
1，提出問題 2 ，建立猜測與假設，3，收集事實與證據（書本上的知識） 4，檢驗與評價（做實驗，寫感想） 5，合作與交流（自己編）一定能通過。不要花里胡哨，會被老師懷疑。
以上是簡單的摘抄，下面的要詳細一些。
一般應按提出問題、作出假設、研究分析、得出結論的步驟進行。
一般來說，科學小論文應包括以下幾個部分。
1.標題
2.正文
3.結尾
應注意的是：標題標題是小論文的眼睛，好的標題確切簡明，富有吸引力，能給讀者以新鮮的感受和深刻的印象，起畫龍點睛的作用。
開頭的方式多種多樣，依研究內容、自己喜歡的寫作風格而定，但一般應開門見山地提出你討論的問題，你是怎樣想到要研究這個問題的。
研究步驟要寫得詳略得當，實驗過程、數據的來歷、現象要寫清楚，敘述時應有一定的順序。數據材料要準確，可設計成能說明問題的表格、圖解，必要時可附上拍攝的照片、采集的標本等，以增強說服力。獲得的結論要有自己獨特的見解，并且和論據保持一致性，論據要有嚴密的邏輯性。文字要簡潔生動，層次清晰，條理分明。
實驗題目:
實驗器材:
實驗步驟:1、.......2、（換行）
實驗結論：
實驗原理（可寫可不寫）：
撰寫一篇高質量的科技小論文，要注意以下幾點：
一、選好課題
撰寫科技小論文，首先要考慮寫什么，也就是課題的選擇。選擇課題是寫好論文的關鍵。要注意以下原則：價值原則，即選題的理論價值和實用價值。要對其他的同學有啟發、指導和參考的意義；可行原則，指主觀和客觀條件的可能性，即撰稿者個人的專業知識、理論修養、知識面、手頭資料、實驗條件、周圍環境，不可貪大求深，應該量力而行；新穎原則，指課題應是他人未曾研究或研究過但未解決或完全解決，要注意“文貴創新” 。
二、擬定題目
文題如目，好的題目能夠叫人拍案叫絕，一眼難忘。它好似推銷產品的廣告詞，對吸引讀者起著關鍵作用。好的科技小論文題目要講求三個字：準、小、新。準，指的是題目要用精練的文字將論文內容確切的揭示出來。如某位同學撰寫的科技小論文的題目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣濃度》，一看題目，就可以知道論文闡述的內容，一目了然。?。?指的是題目的角度小。角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫得集中、緊湊。題目過寬，往往由于我們投入研究的精力少，范圍窄，專業知識不深，而難以駕馭。如某位中學生撰寫的科技小論文的題目是《靜電除塵黑板擦的研究與制作》，題目小且具體，學生可以作深刻的闡述。新，指的是力求在題目中透露出新鮮的立意。選題新鮮，才有閱讀價值。沒有獨特的見解，沒有新的發現，即使表達再好，論證再有力，也是瞎子點燈白費蠟。
三、寫好開篇
文章開頭處于定調的特殊位置，歷來為寫作者們重視。古人云：”若起不得法，則雜亂浮泛” 。開頭部分雖短，卻是全篇的有機組成部分，提示作者的思緒和對眾多材料的截取，因此落筆之前必須對全篇有總體把握。
科技小論文的開頭，不一而足，并無固定的格式，但卻有章法可循，這就需要對各種開頭的技法細加領悟，根據寫作實際靈活運用。
1、例題引路法
寫作科技小論文，開篇引題，顯示了研究問題的實在性，激發讀者順藤摸瓜的愿望。如某同學撰寫的《一道容易解錯的力學題》一文，作者開頭就擺出了一道同學們很熟悉而又容易出錯的力學題，并將錯誤的解答過程陳述給讀者，引起讀者的強烈的興趣，而急于讀完全文，以知道這道題究竟錯在何處。
2、揭示背景法
將研究的問題，放置到當前社會經濟發展的大環境和大背景下，讓讀者在較高的層次體味其研究的意義乃至方向性。如《鄉鎮工業環境污染防治對策》一文是這樣開頭的：“改革開放以來，鄉鎮企業迅速崛起和蓬勃發展創造了大量的物質財富，使農村經濟發生了一系列深刻變化。在一些發達和比較發達地區，鄉鎮企業已成為農村經濟的重要支柱和國民經濟的重要組成部分。但是，伴隨著鄉鎮企業的迅速發展，鄉鎮工業對環境的污染和對生態的破壞影響日益突出。
這一開頭就將研究的問題與命題的發展趨勢，當今鄉鎮工業對環境的污染和對生態的破壞影響緊扣一起，使人們認識到治理環境污染的緊迫性。
3、指出危害法
許多爭鳴、糾錯的小論文，常常指出某些弊端，讓人們驟然心驚，曉知解決問題的緊迫性。
4、概述論點法
在前言部分，作者將主要觀點集中呈現給讀者，給人一種整體感，這無異于交給讀者一串鑰匙，往下閱讀便是嘗試去打開一扇扇大門。
5、設置疑問法
設置疑問主要是給讀者留下懸念，讓其在好奇心的驅使下迫不及待地關注研討的問題。
以上是寫好科技小論文開頭的五種方法，值得說明的是開頭的方法不勝枚舉，且各種方法常常是有機結合，滲透并用。
四、分述要點
經驗材料繁多復雜，怎樣使它們井井有條地統一于中心論點呢？在小論文的主體部分，采用分條論述的方法，往往得心應手。這種寫法的好處是條理性強，層次清楚，給人全面深刻的立體感。當然，每個觀點，都必須是深思熟慮的結晶，概述性要強，客觀性要強，創新性也要強。
五、用好材料
科技小論文不是簡單地將手頭材料羅列成文，深透的說理，規律的導引是其本質特征。觀點和材料是相輔相成的，論文的價值體現在論題的價值，論題的價值又通過材料的論證體現，二者的有機融合，就會形成一篇很好的科技小論文。
六、文稿寫作常識
為了減少編輯發稿時的困難，也為了減少論文排版時的差錯，作者在撰寫科技小論文時，還要注意掌握一些文稿寫作常識。
一般來說，要注意以下問題：文稿用標準稿紙書寫清楚（或者用電腦打?。?。每格一字，標點單獨占一格。不需排印的說明文字一律用鉛筆標注。書寫時應使用規范的簡化字，防止錯別字，更不要杜撰生字。除成語、古文和引用文獻的數字外，一般數字用阿拉伯數字。公元的世紀、年、月、日、時、分、秒均用阿拉伯數字。年份不能簡寫（如1999年不能簡寫成99年）。五位以上的數字可用“億”、“萬”作單位。四位以上的數字連寫，不用分節點；外文字母、化學符號等要寫得端正清楚。外文應用印刷體書寫，大小寫必須分明，并用鉛筆標明玩兒文種，正斜體和上下角標。
1，提出問題 2，建立猜測與假設， 3，收集事實與證據（書本上的知識） 4，檢驗與評價（做實驗，寫感想） 5，合作與交流（自己編）一定能通過。不要花里胡哨，會被老師懷疑。
小小論文和寫普通作文不太一樣。
選題就是決定論文寫什么和怎么寫。選題是寫好科技論文的關鍵，選好題目就等于寫好論文的一半。很多一線工作人員雖有豐富的實踐經驗，但寫起論文來卻往往不知從何下手。其實，這個問題并不難解決。選題時要注意以下幾個問題。
一是選題方向與專業對口。怎樣去發現問題，確定論題呢？以下幾點可供參考：從主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的工作實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文；實踐中注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題；通過認真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啟示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與眾不同的見解。總之，發現問題的關鍵在于"留心" 。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進行篩選或提煉論題做好準備。
二是選題要考慮主客觀條件，應對自己有正確的客觀估計。如自己掌握材料的深度和廣度，駕馭材料的能力，對課題的理解程度等。根據自己的長處和興趣愛好，揚長避短，充分發揮主觀優勢。同時還要充分了解學術界的研究現狀，如本課題研究已有的成果，還存在哪些問題，尚待研究、解決的問題及迫切程度，社會需要和科學發展的趨勢等等。只有把主客觀兩方面的條件結合起來，才能選出最適合自己的課題來。
三是選題時間適宜，選題要盡量早些，以便有充分的時間積累材料。但又不宜過早，過早選題，自己的專業知識還較單?。?如果在對本學科領域的學術研究狀況知之甚少的情況下，貿然選題，難免失之偏頗。有了一定的專業基礎，不至于茫然無從，又可以比較從容地準備，讀書、積累材料，也有足夠的時間和精力深入探討。如果到評職稱時才考慮選題，就會顯得很倉促，無暇把問題考慮成熟，研究透徹，投稿成功的幾率就很小。
四是課題難易、大小要適度。選擇的課題難易要適度。難度大的課題當然更有科學價值，但對參加工作不久的人來說，往往力不勝任，難以完成。
在選題時，要根據本人的專業基礎和時間及其它相關因素，如資料條件、經費等，綜合考查以選擇大小適當的課題。否則，課題過大，問題難以研究深入，可能導致虎頭蛇尾，草草收攤；題目過小，不能充分挖掘自己的潛力，發揮自己的才能，論文達不到應有的水平和深度。
具體來說，選題可從如下幾個方面入手。
3.1 問需求——羅列需求問題
針對你所從事的實際工作，細細地分析以下問題：
1）年輕同志：目前工作還存在那些不足？那些地方還有進一步改善的余地？別的同志、別的單位在哪些方面做得更好？我還有那些東西該懂但還不懂？下面應該怎么辦？
2）已工作多年的同志，除上述問題外，更應該考慮：曾經關注過那些問題？在哪些方面傾注了心血？哪些方面有與人不同的經驗和體會？我自己的新想法和新做法可以在什么地方使用和推廣？
從上述問題中選定研究方向，學習有關知識，下功夫進行探討和研究，選題問題一定會迎刃而解。
3.2 深——深入一步
選題前要弄清這樣幾個問題：關于本題目研究的歷史和現狀；前人的思想和重要的研究成果；已經解決的問題；存在爭議的問題；爭議的焦點和問題和癥結；論爭各方的代表性觀點、人物及其著述；研究的薄弱環節及尚待開拓的領域；實踐中出現的新情況、新問題……，總之要從大面上摸清本問題的基本情況，這樣就會頭腦清醒，方向明確，開拓新的研究領地。一句話，就是站在前人的肩上，而不是盯住前人的腳底。站在前人肩上，一方面是指在對前人知識與研究成果深刻了解與掌握的前提下，去選取那些“前沿性”課題；另一方面是指從前人思想或研究中獲得啟迪。有勇氣去研究前人剛剛開始接近而沒有解決與提出的問題，這是選題的一個主要思路。這樣的選題，既意味著繼承，又意味著發展。深入一步，往往就意味著創新和突破。
3.3 奇——從容易被忽略處選題
人類對自然的認識和改造并不是一次完結的，永遠處在一個過程之中，需要不斷深入與發展。在許多被人們認為是平淡無奇的現象中，往往存在可供研究的新的境界，而又最容易被人們忽略。勤學好問的人遇事總要問個為什么，被人們忽略的地方是大量存在的，有許多司空見慣的現象往往不會引起人們的注意，如果能認真與細心地觀察各種事物，并提出為什么的問題，就很容易找到需要研究的課題。牛頓與蘋果的故事即是如此。

3.4 新——從開拓創新中選題
魯迅先生說過：“世界上本沒有路，走的人多了也便成了路。”在科學研究中，要善于探索，敢于開拓新領域。選題本身就是一種創造。人們創造力的強弱，取決于知識貯存的多寡、應用知識的技巧與想象力是否豐富。如果有淵博的知識和豐富的想象力，就敢于從自己熟知的學科跨入到生疏的學科，就敢于沖擊所謂不可逾越的禁區。這類課題的選擇，除了選擇者具有學識之外，還必須有膽略，沒有對事業的高度責任感和嚴肅認真的精神是不行的。只有專心致志，勇于探索，不怕困難，才能開拓出科學技術的新領域。
3.5 巧——從意外獲得中選題
科學研究在探索著一個又一個新課題，在這些研究的過程中，有時會出現意外的偶然的現象，當這種現象發生后，不要輕易糾正它、排斥它，而應該去深入研究它。即使是不屬于自己研究課題范圍的內容和所從事的專業問題，也應該去深入地探討它。這種意外的發現會給我們以新的啟迪，如果追蹤下去，往往會產生新的有價值的課題。如X射線就是從一次意外中發現的。
3.6 實——從實際工作中選題
有人認為，科研和科技論文寫作是專業科研工作人員的事，這是極其片面的。其實，除科研工作者外，各行各業的工程技術人員、業務人員、管理人員、教師、學生、工人、農民等，都可以結合自己的工作開展科學技術研究工作，撰寫科學技術論文。結合實際工作的選題是十分廣泛的，內容是非常豐富的。結合實際工作撰寫的論文，題目可以不拘一格，多種多樣。諸如理論性的推導和探索，實踐經驗的分析和總結，產品開發和生產管理中的問題研究，科技研究的階段總結，新技術、新理論、新方法的推廣、應用和深化，對產品、工藝、組織、管理的建議和設想，對理論和實踐問題的研討等等。非從事科研工作的人，應該破除對科研工作和科技論文寫作的神秘感，勇于實踐，敢于寫作，從而推動科學技術的發展，使科學技術更加繁榮興盛。
3.7 改——從改革進步中選題
我們有幸處于改革開放的年代，置身于世界經濟一體化的洪流之中，每時每刻都會感受到改革進步的觸動。政治體制的改革使國家更加民主開放，經濟體制改革使人民實現小康，科技創新使我們迎頭趕上。所有這些，都為我們選定論題提供了廣闊天地。港口科技工作者在工藝改進、質量攻關、技術改進方面，在學習、消化推廣和應用國內外先進技術方面，在防止和排除重大隱患方面，在大型和高精尖設備的安裝、調試、操作、維修和保養方面有成績顯著、貢獻突出、確有推廣價值的技術成果，雖不是創造發明，但為企業及社會創造了直接或間接經濟效益的項目都可以寫。從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己命題的內容，然后再從中選擇最具代表性的某一項進行整理、濃縮，作為自己命題內容的基礎材料。
只要我們以強烈的責任心、上進心和創新意識審視一切事物，啟迪智慧、激發靈感、捕捉信息，就一定遴選出合自己探索、研究的課題，為寫好科技論文奠定堅實基礎。

高中學生如何寫化學實驗報告和小論文呢？高中生似乎不需要寫這些啊，是選修課的要求嗎？

化學實驗報告（論文）怎么寫？正規一點的！謝謝實驗名稱
實驗人員實驗日期
實驗藥品及器材
實驗操作順序
實驗現象
實驗結論

高中化學小論文怎么寫可以選擇一些自己疑惑的問題進行討論，或者根據平常化學實驗中的疑問進行討論。
舉幾個例子吧，比如：
1 。氫氣在空氣中燃燒理論現象是氫氣安靜燃燒，產生淡藍色火焰。但在實驗室中，氫氣燃燒時看到的火焰往往是黃色的，為什么？可以以這為題，進行實驗探討，然后小結成小論文。
2 。實驗室制取CO2的方法是用“石灰石和稀鹽酸”，教材上說不能用“石灰石與稀硫酸”，教材上給的理由是因為硫酸鈣微溶，會把石灰石包裹，影響CO2產生的速度，因而不適合。那么你可以通過實驗去證實一下。我可以給你提示幾點，比如通過改變硫酸的濃度以及石灰石顆粒大小來進行實驗。
3 。在實驗室制取O2的方法中有一種是加熱“氯酸鉀和二氧化錳”的混合物，在實驗中，往往會發現，固體混合物會變紅（紫紅），而氯酸鉀，氯化鉀是白色的，二氧化錳是黑色的，那么這紫紅色的物質哪里來呢？這個也可以探究。當然第一個課題就比前面兩個要難了！
以上這三點都是從實驗出發的。你也可以跟同學討論討論從理論上去找找課題。

化學小論文2000字左右《不同方法脫除茶葉中咖啡堿的效用比較研究》

國內外茶葉脫咖啡堿方法主要有熱水浸提法、有機溶劑萃取法、膜分離法、沉淀法、柱層析法等方法。普遍使用氯仿或者二氯甲烷萃取。但是二者皆有很大的毒性，操作不當可能會有危險。

如果不能用有機溶劑的話，最理想的溶劑就是水了，茶葉中的咖啡堿在熱水中的溶解度比其他物質要大，但是需要準確測定提取出了多少咖啡堿。

升華法：咖啡因在120℃以上開始升華，到180℃大量升華，冷卻后成針狀結晶．利用該性質進行提?。殼骯詬咝６嗖捎蒙ń薪萄?nbsp;，控溫182～185℃，升華15 min，冷卻后得到5～6 mm 長結晶，結晶呈白色針狀，即純咖啡因．

另外比較簡單的還有熱水浸提法，根據咖啡堿易溶于80℃以上熱水的性質, 國內外一些研究人員從茶葉初制工藝入手, 探討在茶葉初制過程中采用水浸提法去除咖啡堿的可行性. 津志田騰二郎等研究發現, 無論是茶鮮葉、蒸青葉還是萎凋葉直接浸入85℃的熱水中, 大約1min 后, 咖啡堿迅速被溶出, 溶出率達71% , 浸泡3min 后, 咖啡堿的溶出率達83%. 而當熱水溫度為60℃時, 從茶鮮葉及蒸青葉中溶出的咖啡堿則很少, 說明咖啡堿的溶出受熱水溫度的制約。吳小崇研究表明, 浸提溫度從80℃上升到90℃, 咖啡堿的浸出率可從60.51% 提高到72.26% , 但5min 以后咖啡堿浸出率的差異不明顯.

溶劑提取法：是用極性溶劑從茶葉中浸取，然后把浸取液進行液-液萃取分離，最后濃縮并得到產品。目前工業化生產主要采用此法。產品收率為5% ～10%，產品的純度約為80％～98% ，所用有機溶劑如：丙酮、乙醚、甲醇、己烷以及三氯甲烷等。該方法使用多種有機溶劑，生產成本高，有些有毒物質的有機浴劑使產品和操作不盡安全，且易造成環境污染。

離子沉淀法：離子沉淀法是利用金屬能夠沉淀而使其與咖啡堿分離，如銅鹽、鉛鹽或三氯化鋁。該方法使用了對人體有毒的重金屬作沉淀劑，影響制品安全。

柱分離制備法：柱分離制備法有凝膠柱，吸附柱和離子交換柱。近年來注重提高純度的研究，為此以層析柱分離的研究較多，此項技術的關鍵是柱填充料和淋洗研究表明，采用柱分離制備法純度可達98.1％，如用凝膠柱分離可高度脫咖啡堿，其殘留量僅為0.1% 。但柱填充料如吸附型樹脂，親脂凝膠等非常昂貴，且淋洗時要用多種，大量有機溶劑，顯然對工業化生產是不合宜的。

膜法提取技術：茶汁中加入0.01%左右果膠酶，在50℃下保溫4小時，以分解果膠酶，從而可提高超濾時的透過速度。再用截留相對分子質量40000~50000的超濾膜進行分離，約12%茶多酚被截留，而咖啡堿不為膜所截留。透過液再用反滲透進行濃縮。比用蒸餾法的得率高18%以上。濃縮液再進行干燥后可得產品。

綜上幾種方法，前兩種設備需求小，無毒害作用，但產量低，適合教學或實驗之用；后三種使用的化學劑對人體有明顯的毒害作用，適合工業用生產；膜法提取技術應是未來發展的方向，但還需進一步降低超濾膜的生產成本。

我需要一篇2000字的化學與生活的論文。謝謝！一談你對化學的了解
2談現今化學的發展狀況
3談化學上的生活例子
4談你對化學生活的感受。
5談你對學習化學的感受
6談人類對生活的態度
7談你對未來化學發展與人類發展的觀點
8總結前7點~

急需2000字左右關于初中化學小論文。化學與空氣污染隨著社會的發展,人們所探求到的知識層面也更深入,化學也一步步的走進并影響人們的生活,但同時化學又是一柄雙刃劍,同時也對環境污染造成了一定影響.室內裝修,有毒氣體外泄,燃放煙花爆竹,工業生產等等都對空氣造成了污染.新年之際人們燃放煙花爆竹,在娛樂的同時也釋放了大量的二氧化硫等有毒氣體.二氧化硫是近年來重要的大氣污染物之一,它可以在硫磺燃燒的條件下生成,無色,有刺激性氣味,溶解在水中會形成亞硫酸進而形成酸雨.酸雨有很大的危害,能直接破壞農作物、森林、草原,使土壤、湖泊酸化,還會加速建筑物、橋梁、工業設備、運輸工具及電信電纜的腐蝕.此外,二氧化硫易被濕潤的粘膜表面吸收生成亞硫酸、硫酸.對眼及呼吸道粘膜有強烈的刺激作用,會引起呼吸道疾病,嚴重時會使人死亡.由此可見,化學不但可以污染空氣,還影響著人們日常的生命活動.其次,汽車尾氣的排放也是化學污染空氣的又一大實例.在機動車內燃機中燃燒燃料產生的高溫條件下,空氣中的氮氣往往也參與反應,從而產生一氧化氮,一氧化氮又易氧化生成的二氧化氮是有刺激性氣味的有毒氣體,而且二氧化氮是形成光化學煙霧的主要因素之一,也是酸雨的來源之一,也是主要的大氣污染物之一,對空氣造成了極大的影響.尾氣中還含有氮氧化合物,和碳氫化物在一定氣象條件下受太陽紫外線作用,產生出一種具有刺激性淺藍色煙霧,稱為光化學煙霧,這種物質也會對人體造成危害.然而,汽車尾氣不僅對人產生危害,對植物也有毒害作用,尾氣中的二次污染物臭氧、過氧乙酯基硝酸脂,可使植物葉片出現壞死病斑和枯斑.乙烯可影響植物的開花結果.汽車尾氣對甜菜、菠菜、西紅柿、煙草的毒害更為嚴重.公路兩側的農作物減產與汽車尾氣的污染明顯相關.最貼近身邊的那要說是室內裝修對空氣的污染了.裝修使用的油漆等材料都是通過化學成分的混合反應制取而成的,其中最重要的污染物是甲醛、苯等.甲醛具有強烈氣味,吸入高濃度甲醛后,會出現呼吸道的嚴重刺激.皮膚直接接觸甲醛,可引起皮炎.經常吸入少量甲醛,能引起慢性中毒.苯是一種無色、具有特殊芳香氣味的液體.長期吸入苯能導致再生障礙性貧血.并且根據調查,我國每年由室內空氣污染引起的死亡人數已達11萬,裝修的空氣污染已經被列入對公眾危害最大的五種環境因素之一.我國每年新增白血病患者4萬－5萬人,約50%是兒童.據一家兒童醫院血液科統計,接診的白血病患兒中,90%家庭在半年之內曾經裝修.看來化學污染已經是不可逃避的話題.由以上種種可見化學對空氣污染的嚴重性和對人體的危害.我們生存的空間無一樣離開了化學,化學為生活帶來方便的同時,也在無形中污染著我們賴以生存的空氣.所以,正確的運用化學去解決我們身邊的問題,減少對空氣的污染,才是應該繼續探求的道路.自己寫的,字數肯定夠了,對于初三的學生這個深度也是很符合的.希望LZ能滿意!

急求中學化學論文2000字，不要雷同化學研究性學習課題申報單班級：
研究小組負責人姓名：
研究小組成員名單：
申報課題代號：
申報課題名稱：生活中的氧化還原反應
一、氧化還原反應的含義
氧化還原反應是在反應前后元素的化合價具有相應的升降變化的化學反應。在反應過程中有元素化合價變化的化學反應叫做氧化還原反應。這種反應可以理解成由兩個半反應構成，即氧化反應和還原反應。此類反應都遵守電荷守恒。在氧化還原反應里，氧化與還原必然以等量同時進行。兩者可以比喻為陰陽之間相互依靠、轉化、消長且互相對立的關系。有機化學中也存在氧化還原反應。因為氧化還原反應中會發生電子轉移，也就是元素的化合價會發生變化，可以得知：
大多數復分解反應都不是氧化還原反應，特例有離子型氫化物與水、酸的反應（如NaH+H2O==NaOH+H2）。
置換反應一定是氧化還原反應
化合和分解反應不一定是氧化還原反應
有單質參加的化合反應大部分是氧化還原反應（有例外，例如石墨在一定條件下變成金剛石，還包括其他同素異形體之間的轉換。）
有單質生成的分解反應一定是氧化還原反應。
對于不屬于上述四種基本反應類型的化學反應，有屬于氧化還原反應的（例如碳還原氧化銅），也有不屬于氧化還原反應的（例如氧氣在一定條件下反應變成臭氧）
歸中反應，歧化反應可以看作是特殊的氧化還原反應。
反應的本質是電子有轉移(或電子偏移)，其特征為化合價的升降。化合價升高，即失電子的半反應是氧化反應；化合價降低，得電子的反應是還原反應。
二、生活環境隨處可見生命維續少不了它
氧化還原反應是最重要的化學反應。在任何這一類化學反應中，有某一物質被還原，即有另一物質被氧化。環顧我們所生存的環境，大至整個地球中生命現象的維續，小至日常生活中的枝枝節節，都可以看到這個最基本的化學反應的痕跡。
任何一種化學反應的過程中，新生成物必隨反應物的逐漸消耗而產生。在此一轉變的過程里，反應物分子內部的化學鍵必然要經過一番重新組合，才能產生適當的生成物分子，這就要涉及分子內部電子分布情形的改變。氧化還原反應是化學反應中最重要的一類，其反應過程中，分子或原子（離子）間電子的轉移更顯而易見。某一原子（或離子）氧化狀態的改變，必有另一原子（或離子）氧化狀態相對應的改變；換句話說，某一物質被氧化，就必然有另一物質被還原，這兩者之間是相輔相成的。若純從能量的觀點來看，在任何自發的氧化還原反應中，陽電性元素趨向失去電子（氧化），也就是氧化數趨向正值，而陰電性元素則趨向獲得電子（還原），氧化數趨向負值。
在我們周圍的環境里，氧化還原反應確實占了極大的分量，可以說是推動整個生物圈的原動力，任何生命的持續過程都少不了它。所謂的生物圈是指地球上所有生命的部分，其中包含著各種不同的化合物，主要是由碳、氧、氮、氫四種元素所組成。這些化合物在自然界中不斷的生成、消耗及互相轉變，永遠保持著一種連綿不絕的循環狀態，使得生物圈本身就像是一個巨大的循環系統，由能量的同化與異化作用，和涉及上述四種元素的種種氧化還原反應，構成了整個的生命現象。此外，在我們日常生活的許多小事里，也都可以看到這類最基本的化學反應。
在碳的循環過程里，大氣中或溶解在水里的二氧化碳，經由光合作用轉變為植物或浮游生物體內的還原態含碳化合物，并釋放出氧氣。光合作用與呼吸作用是兩類最重要的氧化還原反應，正好說明了氧化還原的過程和我們的生存有多么密切的關系。在光合作用中，陸地或海洋的植物吸收了日光能，將二氧化碳與水轉化為細胞生活所需的碳水化合物和氧——呼吸作用所需氧氣的主要來源。光合作用可以下列通式表示：
光＋6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2
所謂的呼吸作用，就是在動植物體內消耗氧及碳水化合物以產生能量及二氧化碳和水的反應，以式表示為
C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O＋能量
在人體中的呼吸作用還包括肺葉中氧與二氧化碳的交換。而細胞中食物養分（葡萄糖）氧化所產生的能量，即用來推動身體的各項機能。
由此可見，光合作用與呼吸作用恰是相反的兩項反應：陽光的能量可經由光合作用儲存在葡萄糖中；必要時葡萄糖經由呼吸作用而氧化，又釋出能量供生物運用。由于CO2中的碳為正4價，而葡萄糖中的碳為零價，可見具有正氧化態的元素，常可利用其零價的狀態儲存能量，當其再氧化成原來的正氧化態時，即可將能量釋出。換句話說，還原態的物質多是富含能量的。
三、生活中的氧化還原反應
皮膚的黑白與皮膚中黑色素的多少有關，飲食的調整能減少黑色素的合成，有助于皮膚變白。
　?。?）多攝入富含維生素C的食物。化學實驗證明：黑色素形成的一系列反應多為氧化反應，但當加入維生素C（具有還原性）時，則可阻斷黑色素的形成。因此，應多吃富含維生素C的食物。如：酸棗、番茄、獼猴桃、柑橘、新鮮綠葉蔬菜等。
　?。?）多攝入富含維生素E的食物。現代科學研究證明：維生素E在人體內是一種抗氧化劑，特別是脂肪的抗氧化劑，能抑制不飽和脂肪酸及其他一些不穩定化合物的過氧化。而人體內的脂褐素是不飽和脂肪酸的過氧化物，維生素E則具有抑制它們的過氧化作用，從而有效地抑制了脂褐素在皮膚上的沉積，使皮膚保持白皙，富含維生素E的食物：卷心菜、菜花、芝麻、葵花籽、菜子油等。
染發與氧化反應，頭發中的黑色素可被某些氧化劑氧化而破壞，生成一種無色的新物質。依靠這個反應，可將頭發染白或染色。漂白頭發常用的氧化劑是過氧化氫，為迅速而有效地漂白頭發，可在過氧化氫中加入一些氨水作催化劑，同時使用熱風或熱蒸汽可加速黑色素的氧化過程。使用過氧化氫作為氧化劑的最大好處就是反應產物是水，因而不會造成任何傷害。常用的長久性染發劑是化學成分是苯二胺類化合物。染發時用過氧化氫作氧化劑，氨基被氧化成硝基，呈現出所需要的顏色，硝基化合物滲入頭發內部，可以讓頭發保持較長時間不退色。
通過這次研究性學習，我們收獲了很多，感受到了與人合作的快樂，鍛煉了自己的合作能力。但是，我們畢竟還是懂的太少，但我們的腳步并不會停止。我們相信，在不久的將來，當我們有足夠的知識時，我們仍會有這份熱情重回該課題的土地，去耕耘一片美麗的田野。
以上是我們幾人的研究性學習，不足之處請老師指正。

請問化學工程畢業論文怎么寫提綱？論文中要結合很多化學實驗數據嗎？我國石油化工項目建設50多年來,雖然積累了豐富的經驗,但
是隨著石油化工項目日益超大型化,技術日趨復雜化,對項目管理模式提出了更高的要求。
EPC總承包模式是近十年來國際上逐步發展起來的一種工程承包管理模
式,也是目前世界工程建設領域先進、成熟的項目管理模式,已越來越多地應用于石油化工項目中。它具有建設項目投資省、工期短、技術質量水平高、業主承擔的
投資風險小等優勢,已逐步被石油化工項目建設業主所接受。在政府的推動下,我國相繼有很多石油化工項目采用EPC總承包模式。在實踐過程中,EPC總承包
模式正在走向成熟,同時也暴露了一些問題。如何解決這些問題,以保證EPC總承包模式能更好地應用到石油化工項目中。這就必須對EPC總承包模式的應用情
況及應用中存在問題進行深入的剖析。
本文以上海寰球石油化學工程有限公司所承攬的石油化工項目為背景,從項目設計、采購、施工等階段闡述了EPC總承包模
式在山東迪海25萬噸/年煤焦油加工項目(以下簡稱山東焦油)中的應用情況,分析EPC總承包模式在項目應用中存在的問題,提出解決對策。同時針對EPC
總承包模式管理經驗中的不足,引入"EPC+Partnering"的項目管理模式。
對"EPC+Partnering"項目管理模式在寧波20萬噸/年
聚苯乙烯新建廠項目(以下簡稱寧波PS)中實際應用情況進行分析,并總結"EPC+Partnering’’管理模式的成功經驗。最終,在兩個項目管理經
驗基礎上,總結當前形勢下我國石油化工企業面臨各種競爭必須具備的項目管理能力,提出優化EPC總承包模式的建議。

怎么確定化學實驗有沒有人做過，發表過論文？這是別人做過的

求一篇化學實驗論文化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學學科的形成和發展，新物質的發現和發明無處不閃爍著創造性思維的光芒，作為一名化學教育工作者，我們應該把培養學生創造性思維方法滲透到化學教學中。讓化學教學過程成為再現式思維和創造性思維有機結合的典范，教師要盡可能把教學過程設計成發現問題——分析問題——解決問題的創造型模式，著力營造“情感共嗚溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創造精神涌動”的最佳意境。實驗在化學教學中起著舉足輕重的作用。

化學教學本身并不只是傳授給學生一些初步的化學概念和規律，而是通過一系列有效的教育教學手段，全面提高學生的智能，使他們能夠掌握和運用一些化學原理和實驗手段，學會科學研究的基本方法，學會辯證而客觀地認識世界. 從而在將來能夠獨立地、有創造性地進一步深入學習和從事社會主義現代化建設。運用化學實驗，通過一系列有效的方法和手段，能夠較好地發展學生的智能。

一、圍繞實驗的“三大原理”引導學生展開思維活動

化學實驗理論的主體內容，可概括為⑴實驗原理；⑵裝置原理；⑶操作原理。教師應當在具體的化學實驗教學過程中，引導學生圍繞對上述“三大原理”的探索、理解和辨析，自始至終滲透著思維訓練活動。

首先，是實驗原理的思維訓練。“實驗原理”即反應原理，指的是每個具體的化學實驗，反映了或說明了或推斷了什么樣的物質發生何種變化的理論。可以圍繞如下的角度引發學生思考：1．變化實質——什么化學物質（有時還應進一步分析為什么要選用這些物質）？2．定量關系——反應物之間采用怎樣的物質的量（或質量、或體積、或微粒數目）的關系？為什么要采取此種定量或過量關系？3．反應條件——實驗時應選擇怎樣的物質狀態、變化溫度、壓強或催化劑條件？為何要選擇這樣的條件？(1)．儀器選用——根據實驗原理，對特定的反應物或生成物，應選用哪種量取、混合、反應、加熱、除雜、干燥、檢驗、收集、吸收、分離、緩沖（安全）的儀器？為何選用這些儀器更適宜？(2)．配套組合——根據實驗需要，選用的儀器之間，大小、規格應怎樣協調、搭配？如若不這樣組合會出現什么弊端？能否作某種調換或代用？(3)．連接順序——為達到良好效果，選用的儀器應采取怎樣連接的位置順序和安裝與拆除的先后順序？為什么要安排這種順序？不遵循此順序會帶來什么不良后果？

二、養成細心觀察的習慣,為創造性思維夯實基礎

愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。在人類認識史上，正是個別人對事物或某種現象產生了好奇感、驚奇感，從而導致了重大的發明創造。

化學與我們的生活息息相關，各種與化學有關的現象隨處可見。用磚砌墻和貼瓷磚時，先要將磚和瓷磚用水濕潤；新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點；經常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛，這些奇妙的現象激起學生的好奇心后，就能促使他們去學習掌握水泥、鋁和氮氣的性質。

我們也會遇到一些奇特的實驗現象。例如：一鋁制的盛飲料的易拉罐內充滿CO2氣體，然后往罐內注入適量NaOH溶液，立即用膠布將罐口密封，反應一段時間后可能會出現什么現象呢？首先，易拉罐“內凹變癟”，接著“癟了的罐重新又鼓起來” 。對于前面的現象一般很容易解釋。這是因為學生很容易從固有的思維定勢出發，即分析物質發生變化時，只從加入的物質來考慮，只分析NaOH溶液與 CO2的反應，就能得出易拉罐“內凹變癟”的現象。為什么會出現后面的現象呢？深入思考，不難得出這是因為容器本身“鋁”與氫氧化鈉溶液也會發生反應。對這些現象的好奇，能使學生的情緒亢奮、激動，從而在白熱化的思維之中，迸發出創新的火花。

一般說來，學生對化學實驗都頗有興趣，但往往只是好奇心驅使所致，由于觀察實驗時目的性不明確，不善于集中注意力于那些關鍵設備的主要現象，加之演示實驗時儀器小而教室范圍寬、學生多，所以他們觀察實驗并不準確。為此，在可能條件下，教師宜改演示實驗成并進實驗，或借助CAI軟件或VCD光盤、錄相帶等播放實驗錄像，盡可能結合并進實驗或錄像播放，穿插圍繞“三大原理”的系列思考題，引導學生有針對性地思考，展開思維訓練活動。

三、運用典型實驗灌輸創造性思維的方法

為了提高化學實驗教學中思維訓練的效能，教師應當借助典型的化學實驗來誘導、激發學生的思維活動，這主要從三個方面著手：

一是教師宏觀地把握大綱、教材的整體，通過哪些典型實驗對學生進行哪些方面思維訓練的規劃，分階段、分層次實施。例如，物質燃燒時有不同的特征。氣體燃燒時產生火焰，固體燃燒時產生火星或火花。而硫在通常狀況下是固體，可是，它在空氣中燃燒時為什么產生火焰而不產生火星呢？我們只要引導學生仔細觀察硫燃燒的特征就能把握其中的奧妙。原來燃燒時，固態硫先液化后氣化，因此硫蒸氣在空氣中燃燒時產生淡藍色火焰也就不足為奇了。

二是激發學習者的主觀能動作用，將教材規定的某些演示實驗或學生實驗，改為實驗設計或實驗習題，讓學生根據實驗要求自己提出實施方案，以提高其創造性思維的能力. 例如，給初三學生講鐵的性質，做鐵釘生銹這個演示實驗時，可先讓學生自己找材料，每人在實驗前10天準備三支干凈的醫用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚。讓學生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內容時，讓學生帶來“成果” 。教師講解與學生討論結合；直到得出正確結論，效果就比較好。

三是選用一些中考”試卷的典型綜合實驗題，指導學生解題，乃至跟動手實驗結合起來訓練，中學教材和歷屆高、中考試題，不乏優秀的典型化學實驗題型，如氫氣、氧氣、二氧化碳、一氧化碳等的制取與系列性質實驗，對于培養學生的思維能力頗有作用。

綜上所述，結論十分明顯：化學實驗教學中的思維訓練不容忽視，化學實驗活動中的思維訓練前景廣闊，大有可為。對化學實驗的觀察一般按下列順序進行：（1 ）觀察裝置圖，選擇所用的儀器，了解它們的用途和用法；（2 ）觀察反應物的顏色、狀態；（3 ）注意反應發生的條件，同時注意觀察發生的現象；（4 ）觀察反應后生成物的顏色、狀態等。要依次進行，不遺漏。實踐證明，注重觀察程序對培養學生的創造性思維確是行之有效的方法。

四、靈活運用演示實驗、分組實驗，為學生的創造性思維創建展示平臺

演示實驗是化學教學中經常運用的教學形式，它生動、簡捷、有效，是培養學生的觀察力、思維能力和動手操作能力最好的教學手段之一。我們在平時實施演示實驗教學過程中，將教材中的演示實驗分為三種形式教學：（1）對于重要實驗，教師演示、學生觀察分析得出結論；（2）對一些要求不高的實驗，可對學生開放實驗室，要求學生設計或改進后上臺演示；（3）對一些難度較大，要求較高，現象又不太明顯的實驗，教師先進行演示，讓學生在觀察中提出問題，讓學生討論分析實驗的缺陷在哪里，使學生始終處于探究的思維狀態，進而改進實驗。將分組實驗改為單人實驗 ,這樣做使每個學生都能親自動手操作而且獨立進行。它有利于培養良好的學習習慣，使學生們懂得：辦任何事情都要有目的、有計劃，還要有堅持到底的決心。最重要的是有利于培養獨立工作的能力，這也是教育本身所急需培養的一種能力。

五、開展科技活動、展現創新能力

創新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件必須創造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創新活動的基礎。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件，想方設法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗；再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導學生撰寫科技小論文。充分展示學生的創新才華。

在培養學生的創新活動中，也要注意聯系社會實際。可以讓學生進行社會調查，到工廠、農村、商店等地進行參觀、訪問、調查。寫出專題調查報告，并聯系社會實際，提出改進意見和措施，條件許可的可以進行研究方案，并幫助實施。

化學實驗做失敗了,畢業論文結論怎么寫如果是重復性質的實驗（已有他人做過，且重復性較好），查找分析失敗原因，下次實驗進行改正。
若是探索性試驗（見過報道，但是周圍沒人實際做過），分析可能導致失敗的原因，用控制變量法進行重復試驗，以找出原因。
如果畢業論文不急的話，建議踏踏實實進行再分析、再試驗，畢竟對待科學的態度要嚴謹。
如果時間較緊，建議去找導師商量，請導師給點建議，若是本科的話，應該不會卡得太死的。

關于大學學習無機化學的心得體會或者總結的論文呵呵好

論文,無機化學在食藥監管中的應用,2000字1

[考綱要求] 常見金屬元素（Na、Mg、Al、Fe、Cu等）與常見非金屬元素（H、C、N、O、Si、S、Cl等）各部分知識的綜合應用。
熱點一常見離子的檢驗及物質鑒別

1．常見陰離子的檢驗 (1)利用酸堿指示劑檢驗

(2)利用鹽酸和其他試劑檢驗
CO2－
3：加入BaCl2或CaCl2溶液后生成白色沉淀，再加稀鹽酸沉淀溶解，并放出無色無味的
氣體。
SO2－
4：先加入足量稀鹽酸，無沉淀生成，再加入BaCl2溶液，產生白色沉淀。
SO2－
3：加入BaCl2溶液，產生白色沉淀，再加稀鹽酸，放出無色有刺激性氣味且能使品紅溶
液褪色的氣體。
(3)利用AgNO3(HNO3酸化)溶液檢驗

(4)利用某些特征反應檢驗
I－
：滴入淀粉溶液和氯水，溶液變藍色(或加入氯水和四氯化碳，四氯化碳層呈紫紅色) 。

2．常見陽離子的檢驗
H＋
―→滴入紫色石蕊溶液，溶液變紅色

3．離子檢驗實驗操作的答題模板
操作⇒現象⇒結論取樣，加入„„⇒有„„生成⇒„„的是„„
例如：檢驗某溶液中含有Fe2＋
而不含Fe3＋
的方法是取適量溶液于潔凈的試管中，滴加幾滴
KSCN溶液，不顯血紅色，再向溶液中滴加幾滴H2O2(或新制氯水)，溶液變為血紅色，說明溶液中含有Fe2＋
而不含Fe3＋
。
4．物質鑒別遵循的原則
(1)選擇的方法或試劑要簡單，實驗現象要明顯。
(2)用物理方法時，一般可按觀察法→嗅試法→水溶法的順序進行。
(3)用化學方法時，對固體可按加熱法、水溶法、指示劑測試法、指定試劑法等進行；對液體可按照指示劑測試法、指定試劑法等進行；對氣體可用點燃法、通入指定試劑法等進行。

大學化學實驗。《無機化學》實驗報告大致格式是什么？弄一篇報告范文唄。（跪求有經驗的人）一般來說包含實驗目的實驗原理實驗器材和藥品實驗步驟實驗現象實驗結論問題與討論

急急急：求關于《實踐是檢驗真理的唯一標準》的論文，2000字左右“實踐是檢驗真理的唯一標準” 。這是1978年“真理標準討論”確定的結論。其文字表述不準確、不科學。毛澤東主席的“真理的標準只能是社會的實踐”文字表述也不準確、不科學。準確的科學的文字表述是“實踐的效果是檢驗實踐、檢驗真理的唯一標準” 。筆者所說的“實踐的效果”就是實踐取得的能夠促進人類社會生存發展的結果，就是實踐取得的成績、成就，就是好的結果、利大于弊的結果。實踐的效果不但是檢驗真理的唯一標準，而且是檢驗實踐的唯一標準。這個論斷是對“實踐是檢驗真理的唯一標準”的修正、完善和發展。筆者認為，對現存的“真理標準”應當進行反思。最基本的實踐活動是生產勞動和物質生活實踐，其是人類社會存在和發展的基礎。人的一切其他形式的實踐活動都是在生產勞動和物質生活實踐的基礎上產生和發展起來的。在現代社會和今后的社會中，教育實踐、科學實驗、生產勞動和物質生活實踐都是人類社會生存和發展的基?。際親鈧匾氖導疃?。

實踐的效果是檢驗實踐
檢驗真理的唯一標準
---真理標準反思
（注：這是中國最新的哲學論文，是最新的哲學觀點。但此文已公開發表了，在貴網站不是首發。特作說明。不知貴站是否能發表。此文和《論“真理標準”三要素》都是“真理標準”討論的論文。《論“真理標準”三要素》也發表過。我有10多篇此類論文，也發表過，可用否？如果此文可用，我將陸續發其它論文。）

一、總論
“實踐是檢驗真理的唯一標準” 。這是1978年“真理標準討論”確定的結論。筆者認為，這個結論相對于“主觀檢驗”論和“兩個凡是”來說，是巨大的進步，是理論的飛躍，但其文字表述不準確、不科學。已故的毛澤東主席的“真理的標準只能是社會的實踐”、“只有千百萬人民的革命實踐，才是檢驗真理的尺度”等著名論斷早于上述“結論”，在我國流傳了幾十年。我認為其文字表述也不準確、不科學。筆者認為，準確的科學的文字表述是“實踐的效果是檢驗實踐、檢驗真理的唯一標準” 。筆者所說的“實踐的效果”就是實踐取得的能夠促進人類社會生存發展的結果，就是實踐取得的成績、成就，就是好的結果、利大于弊的結果。實踐的效果不但是檢驗真理的唯一標準，而且是檢驗實踐的唯一標準。這個論斷是對“實踐是檢驗真理的唯一標準”的修正、完善和發展。它比后者更進一步。這個論斷完全正確，是客觀真理。筆者認為，對現存的“真理標準”應當進行反思。
二、什么是實踐
筆者認為，實踐是社會人（主體）有意識地作用于客觀世界（客體）的現實的感性的各種形式的活動的總和。人們的一切有意識的物質活動都屬于實踐的范疇，人們有意識地改造自然和改造社會的活動是最主要的實踐活動，破壞自然和破壞社會的活動也是實踐活動。侵略戰爭、恐怖活動、大屠殺、違法犯罪活動、亂砍濫伐等都屬于“實踐”的范疇。實踐是主體和客體相互聯系、相互作用的紐帶和橋梁。“民以食為天” 。最基本的實踐活動是生產勞動和物質生活實踐，其是人類社會存在和發展的基礎。人的一切其他形式的實踐活動都是在生產勞動和物質生活實踐的基礎上產生和發展起來的。在現代社會和今后的社會中，教育實踐、科學實驗、生產勞動和物質生活實踐都是人類社會生存和發展的基礎，都是最重要的實踐活動。
實踐活動具有兩重性，既有積極作用、正面影響，又有消極作用、負面影響。實踐分為正確實踐（包含基本正確的實踐）、錯誤實踐、盲目實踐、試驗性實踐。正確實踐就是符合或基本符合客觀實際和客觀規律的實踐，也是促進人類社會生存和發展的實踐。筆者認為，錯誤實踐也可分為一般性錯誤實踐、災難性實踐、反動實踐三種類型。一切錯誤實踐都會阻礙或破壞人類社會或局部社會的生存和發展，甚至會使人類社會或局部社會遭受災難，或者說是不利于人類社會生存和發展的。盲目實踐也會對人類社會或局部社會的生存和發展產生很大的消極作用和負面影響。盲目實踐往往成為錯誤實踐。盲目實踐也可能取得或多或少的效益。一部分盲目實踐可能會成為正確實踐或基本正確的實踐。試驗性實踐是為了察看某事的結果或某物的性能而進行的某種探索性實踐活動，如種植試驗田、新飛機試飛等等。試驗性實踐可能成功，也可能失敗。成功之后廣泛推廣，失敗之后進行多方面的改進再進行試驗性實踐直至成功或放棄某些試驗項目。試驗性實踐具有積極探索的重要意義，不可忽視。我們對“實踐”應當有一個清醒的全面的認識，特別值得一提的是，千萬不要在“實踐”和“正確”之間劃等號，否則，對我們正確認識“真理標準”將產生不利影響。實踐是否正確，必須經過客觀“檢驗標準”的檢驗，檢驗之后才能判定其對錯。
三、認識是什么
人們的認識來源于實踐和客觀世界，是人腦對客觀事物的反映。認識分為感性認識和理性認識。感性認識上升為理性認識就是思想。思想是客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。思想的內容為人們的物質生活條件和社會制度的性質所決定，在階級社會中思想有階級性。人們對自然界和社會的認識上升為理論。理論就是人們由實踐概括出來的關于自然界和社會的知識的有系統的結論。認識、思想、理論都有正確與錯誤之分。筆者認為，錯誤的思想或理論是不利于或有害于人類社會或局部社會生存、發展的，其可分為一般性錯誤的、災難性的、反動的三種類型。正確的認識、思想、理論和科學知識就是真理。真理是客觀事物及其規律在人的意識中的正確反映。其是有利于人類社會生存、發展的，也就是說，正確認識客觀實際及其規律是會促進人類社會生存、發展的。真理具有客觀性、相對性、絕對性。真理在實踐中得到發展。思想或理論對人們的實踐活動具有指導作用。在正確思想或理論指導下的實踐能取得促進人類社會生存發展的良好結果，反之，實踐將產生阻礙或破壞人類社會或局部社會生存、發展的不良后果甚至惡劣后果，即不利于人類社會或局部社會的生存和發展。
四、實踐不是檢驗真理的標準或唯一標準
檢驗真理的標準或唯一標準就是確認“認識、思想、理論”是真理的標準或唯一標準。要想知道“認識、思想、理論”是否正確，是不是真理，那么，“認識、思想、理論”就必須到“實踐及其結果和歷史”——真理的檢驗場中去接受檢驗。這是不容置疑的。筆者認為并特別強調，實踐活動本身或說實踐活動的過程、實踐的結果和歷史具有檢驗和證明真理的功能，并構成檢驗“認識、思想、理論、真理”的檢驗?。導疃舊砘蛩凳導疃探黿鍪羌煅楹橢っ鰲叭鮮丁⑺枷搿⒗礪邸筆遣皇欽胬淼氖侄巍⒎椒ā⑼揪丁⒐? ，而不是檢驗“認識、思想、理論、真理”的客觀尺度，更不是唯一標準。《現代漢語詞典》說“‘標準’是衡量事物的準則， ‘標準’也可以是本身合于準則，可供同類事物比較核對的事物” 。筆者認為，“檢驗和證明真理的功能”與“檢驗和證明真理的手段、方法、途徑、過程”、“檢驗場”不應當和“檢驗真理的標準或唯一標準”混為一談，不應當把前者誤認為是后者。這是一個關鍵性問題。如果對這個問題缺乏清醒、正確的認識，就會走進理論誤區，留下遺憾。我們也不應當把證明思想、理論不是真理的“反面證據”——“實踐的不良后果”和檢驗真理的“標準”或“唯一標準”混為一談，不應當把前者誤認為是后者。這也是一個非常重要的問題，對這個問題缺乏正確認識，就會得出“實踐是檢驗真理的唯一標準”之類的錯誤結論。
要想知道思想、理論（以下對“思想、理論”二詞擇一而用）是不是真理，首先要弄清在這種理論指導下的實踐是否正確，即是否符合或基本符合客觀實際和客觀規律。首先接受“客觀檢驗標準”檢驗的是“實踐”本身，而不是理論。只有經過“客觀檢驗標準”的檢驗，才能判定實踐本身是否正確或基本正確。任何未經過“客觀檢驗標準”檢驗的實踐都不能作為證明理論符合或基本符合客觀實際及其規律亦即符合真理標準的直接證據、第一證據，所以，“實踐活動”本身或說“實踐活動過程”也就無法成為檢驗真理的“標準”或“唯一標準”了。實踐活動都是受理論指導的，在錯誤理論指導下的實踐都成為錯誤實踐或稱問題很嚴重的實踐。用錯誤實踐作為檢驗理論是否正確的“標準”或“唯一標準””說不通的，是不符合邏輯的。有的實踐明顯正確，似乎不必經過“實踐效果”的檢驗，然而正是因為實踐的效果太大、太明顯，所以人們才判定實踐是正確的，在實際上，實踐已經經受了“實踐效果”的檢驗。正確實踐是根據“實踐的效果”定的。
下面，筆者借用體育競賽、升學考試、期末考試三個實例進行簡單論證，用以證明“實踐活動本身”或“實踐活動過程”不是“檢驗標準”、“唯一標準”，僅僅是檢驗手段、檢驗方法、檢驗途徑、檢驗過程而已。各種體育競賽活動就是體育競賽實踐。競賽過程僅僅是檢驗參賽各方指導思想、戰略戰術是否正確、誰勝誰負、名次排列對錯的唯一手段、唯一方法、唯一途徑、唯一過程，其無法成為檢驗參賽各方指導思想、戰略戰術是否正確、誰勝誰負、名次排列對錯的“標準”或“唯一標準” 。只有比賽取得的超越對手的優異成績才最有發言權、證明力和說服力，只有它才是檢驗勝方指導思想、戰略戰術是否正確的唯一標準，只有它才是檢驗己方勝負、名次是否第一或靠前的唯一標準。強隊戰勝弱隊屬于自然現象，弱隊戰勝強隊也屢見不鮮。競賽過程可能精彩，令人為之鼓掌歡呼，也可能不精彩，令人惋惜、懊悔。盡管比賽有偶然性，但主要看比賽結果、特別是要看比賽成績。比賽成績決定勝負，而超越對手的優異成績就是獲勝的唯一證據，也是唯一的檢驗標準。較差的比賽成績只是“作負”的證據即反面證據，它不能成為檢驗標準，因其不合準則。
升學考試活動就是升學考試實踐。僅就學業和智育發展而言，考試活動過程僅僅是檢驗或證明學生是否完成學業、有無升學資格升學水平的唯一手段、唯一方法、唯一途徑、唯一過程，但不是檢驗考生是否完成學業、有無升學資格升學水平的“標準”或“唯一標準” 。國家規定的錄取分數線是法定的錄取標準，是唯一的檢驗標準。考生考取的優異成績、合格成績（錄取分數線以上的成績）與“被錄取”發生直接關系，它合于錄取標準即合于準則，它就是證明該考生完成學業、具有升學資格升學水平的唯一證據，它是檢驗考生是否完成學業、是否具有升學資格升學水平的唯一標準。（在這里，筆者把“錄取標準”作為準則來看，把優異的、合格的考試成績作為合于準則的比較核對物來看待。）而“考試活動”或說“考試過程”不能和“錄取標準”作比較、核對，所以，它不能成為檢驗考生是否完成學業、是否具有升學資格升學水平的“標準”或“唯一標準” 。此例是實踐活動不可作為“真理標準”或“檢驗標準”或“唯一標準”的鐵證。
學生的期末考試就是考試實踐。除了平時測驗、口試、實際操作測試之外，期末考試活動本身或說考試過程只是檢驗或證明學生一個學期學習成績好差的唯一手段、唯一方法、唯一途徑、唯一過程，而不是檢驗學生學習成績好或差的標準，更不是唯一標準。在“百分制”的條件下，一百分應當是評價、判斷學生學習成績優秀的理論上的唯一標準。然而，在考試實踐中，一百分較為難得，絕大多數人得不到一百分，所以，人們就借用了一個接近一百分的衡量標準，用以衡量學生的學習成績。這個在實際上可以運用的檢驗標準就是“優異成績” 。學生在考試中取得的優異成績，就是證明該生完成學業、學習好的直接證據、唯一證據。“優異成績”就是檢驗學習成績好不好的唯一標準。以上三個實例，把實踐過程和實踐結果混在一起作為檢驗標準或唯一標準是不正確的，因為競賽過程、考試過程即實踐過程無法成為檢驗標準或唯一標準，實踐結果不一定合于準則。三個實例說的“檢驗標準”好象不是檢驗真理的標準，而是檢驗成績的標準。筆者認為，檢驗成績的標準應當附屬于“真理標準”問題的范疇。“真理標準”就是實踐的效果，就是用實踐所取得成果、成績、成就去檢驗、證明理論是不是真理。上述三個實例分別屬于體育實踐、教育實踐的范疇。筆者再補說一例。吃藥治病即醫療實踐及其結果是檢驗“藥”的檢驗場，是檢驗“藥”的質量即確認“好藥”的唯一手段、唯一方法、唯一途徑、唯一過程，其有檢驗“藥”是不是好藥的功能，但其不是檢驗“藥”是不是好藥的標準或唯一標準。因為吃藥之后會出現良好的醫療效果，使病情逐漸好轉或快速好轉或痊愈，也可能出現治不好病的情況甚至會出現不良后果或惡果。良好的醫療效果是確認“此藥”是好藥的唯一標準，“沒有良好的醫療效果或無明顯療效、有不良后果或惡果”只是證明“此藥”不符合“好藥標準”的有力證據即反面證據，其不可作為“好藥的標準”或“好藥的唯一標準” 。“好藥的標準”或“好藥的唯一標準”只能是良好的醫療效果，別無選擇。退一步說，如果上述四個實例不屬于“真理標準”問題的范疇，那么，其也與“真理標準”問題具有極其密切的聯系，二者的“論理”是相同的。用上述四個實例來論證“真理標準”問題是貼切的，是較為恰當的類比，是有重要參考價值的。
五、“實踐是檢驗真理的唯一標準”錯在哪里
“真理的標準只能是社會的實踐”、“實踐是檢驗真理的唯一標準”是錯誤的論斷、錯誤的結論。這是無可置疑的。其錯誤如下。第一，在于上述“論斷”、“結論”的主張者（以下簡稱“主張者”）對“真理標準”的性質和“實踐”的性質缺乏深入的思考和分析。“真理標準”是“正確”的代表，符合或基本符合客觀實際及客觀規律是它的根本特性，是它的準則。盲目實踐、錯誤實踐、試驗性實踐是決不可作為“真理標準”的，因其不合真理標準的“準則” 。“真理標準”的第一要求是“必須正確” 。“主張者”把包含盲目實踐、錯誤實踐、試驗性實踐、正確實踐在內的“實踐”作為“真理標準”或“唯一標準”是明顯的錯誤。“主張者”沒有把實踐分成正確實踐、盲目實踐、錯誤實踐、試驗性實踐，即沒有按實踐的性質進行分類，可能把“實踐”和“正確”劃等號了，可能把“實踐”作為純粹的褒義詞來使用了。可能在“主張者”和絕大多數中國人的心中或眼中，實踐就是人們改造自然和改造社會的有意識的活動，而不包含“改造自然、改造社會”以外的活動。也許“主張者”和人們對“實踐”還有別的看法。如果把人類的所有實踐活動都歸于人們有意識地改造自然和改造社會的活動就錯誤了，因為人們的實踐活動還包含有意識地破壞自然和破壞社會的活動等等錯誤實踐。把正確實踐作為“真理標準”或“唯一標準”也不正確。因為實踐是否正確，必須接受“實踐效果”——客觀檢驗標準的檢驗之后才能確定。當“實踐”被“實踐的效果”驗明為正確實踐時，指導實踐的“理論‘隨之或同時被“實踐的效果”驗明是真理了，”理論“已沒必要再接受“實踐”的檢驗了，正確實踐沒有檢驗“理論”的機會了，因而，正確實踐也不能成為“檢驗真理的標準” ，更不能成為“唯一標準” 。筆者認為，“實踐是檢驗真理的唯一標準”作為感性認識還是可以理解的，作為理性認識是不準確、不科學的。第二，在于“主張者”沒有把“實踐”和“實踐的結果”加以區分，更沒有對“實踐的結果”進行“良好結果”、“不良后果”的分類，在“論斷”或“結論”中，沒有單獨提出“實踐的效果”這一關鍵性概念，沒有把“實踐的效果”定為“真理標準”，而是把“實踐”和“實踐的結果”混在一起作為“真理標準”、“唯一標準”了，也就是把檢驗和證明真理的“手段、方法、途徑、過程”、“檢驗場”及檢驗和證明理論是不是真理的“功能”和檢驗真理的“標準”、“唯一標準”相混淆了，把前者誤認為是后者了。這是“主張者”及其“論斷”、“結論”所犯的關鍵性錯誤。沒有把“實踐的效果”作為檢驗真理的“標準”、“唯一標準”是“主張者”所犯的最大錯誤。把“實踐的結果”作為“真理標準”或“唯一標準”也不正確，因為實踐的結果包含良好結果、不良后果、惡劣后果，所以，實踐的結果不合于準則，不可作為“真理標準”或“唯一標準” 。筆者認為，“主張者”把證明理論不是真理的證據，即“反面證據”和檢驗真理的“標準”或“唯一標準”混淆起來，把前者誤認為是后者了。這是明顯的錯誤。把“實踐”作為“真理標準”或“唯一標準”，看起來是用詞不妥當、不準確、不科學，但應當說有其思想根源，也可以說是思考還未進入深層次，還缺乏深入的分析。
“主張者”及其“論斷”、“結論”產生錯誤的思想根源是沒有弄清什么可以作為“真理標準” ，什么不可以作為“真理標準”，沒有認識到“實踐”本身或說“實踐活動過程”也必須接受“客觀檢驗標準”的檢驗，也即必須接受“實踐效果”的檢驗。毛澤東的“真理的標準只能是社會的實踐”等著名論斷和“實踐是檢驗真理的唯一標準”的結論思路相同，二者一脈相承，二者的錯誤之處是把“實踐”作為“真理標準”，二者的正確之處是特別注重實踐，這是很可貴的。二者僅有的差別是“只能”和“唯一”的文字差別，可以說“二者”沒有根本差別。我認為，這和毛澤東的“真理的標準只能是社會的實踐”等著名論斷對“真理標準討論”產生的權威效應、重大影響有極大的關系。在當時的歷史條件下， “真理標準”大討論很難擺脫毛澤東“著名論斷”的權威效應和重大影響。這是不容置疑的。
六、實踐的效果是檢驗實踐檢驗真理的唯一標準
我認為，實踐的“良好結果”和“不良后果”能從正反兩個方面證實“實踐”、“理論、真理”是否符合或基本符合客觀實際及其規律。也就是說實踐的“良好結果”和“不良后果”能從正反兩方面證明“理論”是不是真理。《現代漢語詞典》說“甲事物能證明乙事物的真實性，甲就是乙的證據” 。據此，我們可以說實踐的效果是證明“實踐”、“理論、真理”符合或基本符合客觀實際和客觀規律的唯一直接證據，也即正面證據；實踐的不良后果是證明“實踐”、“理論、‘真理’”不符合或基本不符合客觀實際及其規律即不符合真理標準的直接證據，也稱反面證據。實踐的效果既然是證明“實踐”、“理論、真理”符合或基本符合客觀實際及其規律的唯一直接證據，那么，筆者認為，我們就可以把實踐的效果作為檢驗“實踐”、“理論、真理”是否符合或基本符合客觀實際及其規律的客觀標準，而且是唯一標準。這就是說，實踐的效果是檢驗實踐的唯一標準，又是檢驗真理的唯一標準。因為只有實踐的效果能作為證明“實踐”、“理論、真理”符合或基本符合客觀實際和客觀規律的唯一證據和唯一“比較核對物”，所以，實踐的效果是檢驗實踐、檢驗真理的唯一標準，別無選擇。
人們對客觀事物及其規律的認識經常發生嚴重錯誤，在很多條件下對客觀事物和客觀規律摸不著頭腦，看不清它的本質，所以，人們無法用客觀實際及其規律檢驗“認識、理論”是不是真理，只能借用一個符合準則的事物來作“比較核對物”，來作檢驗真理的標準。我認為，這個“比較核對物”是實踐的效果，而不是實踐。實踐的效果作為實踐的良好結果，作為主體改造客體取得的成果、成就，作為新產生的客觀事實，最有證明力和說服力，最適合作“比較核對物” 。事實勝于雄辯。它是直接的最明顯最有證明力的能證實“理論”是真理的唯一證據，它具有偉大的檢驗力，具有檢驗“實踐”的功能同時具有檢驗“理論、真理”的功能，因為實踐的效果具有促進人類社會生存發展的積極作用、正面影響。實踐產生的不良后果大于它取得的良好結果，就可以說實踐的不良后果反證了實踐活動是盲目的或是錯誤的，是不符合客觀檢驗標準——“真理標準”的，即不符合或基本不符合客觀實際及其規律，隨之或同時也反證了指導實踐的“理論”不正確，判定其不是真理。實踐取得的良好結果大于不良后果，就證明了實踐活動是符合或基本符合客觀實際和客觀規律的，是正確或基本正確的，隨之或同時也證實了指導實踐的“理論”是真理。經過實踐效果的檢驗，已經反證了中國文化大革命實踐是災難性實踐，隨之或同時反證了指導其實踐的理論不合乎“真理標準” ，是錯誤的，筆者稱其為災難性理論，因其使文化大革命成為災難性實踐；已經反證了1994年盧旺達種族大屠殺實踐及其指導思想都是錯誤的、災難性的、反動的，因為盧旺達在百天之內屠殺了80萬至100萬人，幾乎造成種族滅絕，其惡果令世界震驚；已經反證了任何侵略戰爭實踐及其指導思想都是災難性的、反動的，侵略戰爭罪惡滔天，罄竹難書；已經反證了恐怖活動實踐及其指導思想是災難性的、反動的，是反人民、反人類的，因為恐怖活動實踐及其指導思想使若干無辜民眾（包括婦女、兒童）遭到襲擊，倒在了血泊之中，使人們遭受災難，并使人們陷入極度的恐懼之中，其破壞了社會秩序，破壞了人類社會或局部社會的生存發展。實踐的不良后果、惡劣后果反證了大量的實踐及其指導思想不符合真理標準，是錯誤的或者是災難性的或者是反動的。實踐的效果證實了數不清的實踐及其指導思想是正確的、科學的或是基本正確的，是符合或基本符合客觀實際及其規律的，證實了指導這些實踐的思想是真理。退一步說， “真理的標準只能是社會的實踐”、“實踐是檢驗真理的唯一標準”的論斷是一定歷史時期的相對真理，其有一定的正確性，但不完全正確。“實踐的效果是檢驗實踐、檢驗真理的唯一標準”的論斷是比前者更正確、更科學的論斷。前者已成為過時的真理，后者是對前者的修正、補充和發展。我們應當用后者取代前者。這是真理發展的必然趨勢。
七、結論
綜上所述，結論如下：實踐的效果是能證實“實踐”、“思想、理論、真理”符合或基本符合客觀實際和客觀規律的唯一直接證據；實踐的效果是檢驗實踐、檢驗真理的唯一標準。簡化的文字表述是“實踐的效果是檢驗真理的唯一標準” 。這是永恒的哲學命題，這是普遍的哲學原理。
“實踐”、“思想、理論、真理”都不可避免地自然而然地通過實踐這個手段、方法、途徑、過程接受實踐效果的檢驗，“實踐”、“思想、理論、真理”要不斷地反復地接受實踐效果的檢驗，并且要根據客觀事物或客觀世界的變化對錯誤認識和過時的“真理”進行修正。在歷史中被真理標準判定為“正確”的實踐和真理也要經受“歷史發展”的考驗。
我們要特別強調、特別注重實踐的積極作用、正面影響，也就是要特別強調、特別注重實踐的效果。在實踐活動過程中，我們要不斷總結經驗教訓，及早發現問題和錯誤，不斷修正指導實踐的思想或理論，盡快改正實踐中的錯誤，減少失誤，盡力消除負面影響，不要因為短期效益、眼前利益而犧牲或損害長遠效益、重大利益，避免或掃除盲目實踐和錯誤實踐，爭取讓實踐結出更多的豐碩之果，以促進人民、國家、人類的全面發展、協調發展、和諧發展，以促進經濟健康、持續、快速發展，以促進人類和自然和諧發展。我們必須把握“實踐的效果”這個檢驗實踐、檢驗真理的唯一標準，同時要特別注重這個“唯一標準”的客觀性、相對性、絕對性，也就是要正確把握并堅持這個“唯一標準”的辯證統一關系。

《如何學好高中英語聽力》2000字論文一、積極參與課堂活動。我們現在使用的高中英語教材是新教材，課文短小口語化，主題貼近現實生活，課文中設計了內容豐富并與主題相關的聽、說、讀、寫等開放性的任務型活動和探究性學習的內容。新教材重點強調學生動口動手，而不是死記單詞和語法規則。課堂上我們一定要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論，發言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會；不會說的也要說。要講好英語就是要膽子大,臉皮厚。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流能力我們要在聽力、口語、閱讀、寫作四項技能上全面發展，聽說領先。高一年級在頭個月我們主要以訓練聽與說的能力為主，以后逐步加大閱讀和書面表達訓練二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養語感學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的英語水平。要做到詞不離句，句不離文。請記住:句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算。我們要養成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還有詞的具體用法學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，做過的完形、閱讀、單項選擇題，聽力錄音稿也要朗讀。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時候我們的語音語調就更標準，常用句子就能脫口而出,說英語就更自信；在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關聯的感覺，體會到英語文字的美三、英語學習要重視復習。英語知識點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。有什么辦法能讓我們記得長久些，甚至終生不忘？有個辦法。最好的辦法以是聽課文錄音帶。反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。記?。河⒂鍤紫仁且幻派?，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。想學好英語復讀機、錄音機是比不可少的第二，經常復習。要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規律是:前快后慢，先多后少,識記后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規律，學習新知識后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶,背誦。就是邊讀邊回憶。就像小學生背書一樣，讀一段，書合起來試著背，背不出來時再看一看。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的難點在哪里,復習更有目的性四、英語學習，跟任何知識的學習一樣，以自學為主。同學們要養成自覺學習的習慣。語言學習不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學是精講多練，講練結合，以練為主。有些同學聽力不好,只有一個辦法: 堅持聽，每天-10分鐘,而且長期聽,一定會有效果的；閱讀能力要靠大量的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。同學們要保證每天有篇的閱讀量，00字左右，年要有萬字的閱讀量。有時不一定要做題，就像讀中文雜志一樣，只要你讀的是英文就行。我們要樹立目標，自己給自己施壓，自覺地復習和鞏固所學內容，主動請教。在完成了規定的任務后，要有“先人一步，捷足先登”的思想。充分利用閑暇時間，彌補薄弱環節，加強優勢。半年后，一年后，你會發現你已遠遠走在其他同學前面了熟能生巧。英語要靠我們不斷地重復、模仿，才會熟練，只有熟練了，才會形成一種不假思索的技能。在這個熟練的過程中，我們要不怕困難，堅持不懈地反復學習，持之以恒。相信自己一定能學好英語。成就夢想，英語助你一臂之力＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝因為學生無法選擇教師,而且不太能改變老師的講課風和特征。如果學生聽不清老師的話或跟不上老師講的內容，可以向老師說明情況不要聽一兩次課覺得難懂，不感興趣，認為老師沒本事，再不去聽他的課。學生必須適應老師各自的風，努力調整自己，花點功夫，認真研究，看怎樣才能從課堂上學到最大量的知識，因為老師的課堂教學按照教綱和考綱，把握高考的測試脈搏，提供正規而又系統的語言訓練及指導，運用成套的教學方法，有步驟、有系統地傳授外語知識，測試學生完成設計練習，幫助學生逐步掌握外語，這是自然語言學習和自學所不能提供的。對于大多數要高考的學生來講，外語學習主要是在正規課堂中進行的，如果不能適應教師風、不適應老師的教學方法和手段，放棄課堂這一陣地，就先有一半失敗了，當然，如果必要，他可以鼓足勇氣幫助老師改進授課方法＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝第一、要把握時機，提高聽說能力。用學過的詞匯和句型表達自己的觀點，抓住一切機會多聽多說，并持之以恒。課內是基?。?同學們要積極參與老師組織的聽說活動，如要仔細聽英語錄音帶，聽老師和同學說的英語。聽懂之后要主動表達觀點。不要怕說錯而閉口不言，要配合好老師在課堂教學中使用的現代化設備。利用好課外環境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。在條件許可的情況下，應主動營造聽說氛圍第二、要擴大詞匯量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運用；老師在講解時出現的生詞和短語要記在專門準備的本子上，要記下使用該單詞的句子，強調運用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時地、經常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結構，同時還有力地推進聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質的區別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學習是無意識的，效果很好第三、要學好語法，提高讀寫能力。盡管高考已經淡化對語法的專門考查。對了我現在學的ABC天丅口語的老師要我明白如果想將英語學好應該是不費力地..絕對具有適宜的研習情境和進修口語對象這取決于外教資質東南亞口音重一定要找歐美籍發音純正才是最好堅持天天練習口語，一對一針對性教學才會有最.好.的學習成效！完成課堂后同樣要重聽錄音文檔來進一步深化知識。不過實在無口語交談的人的環境，最好能上旺旺或愛思得到課余教材學習，多說多練不知不覺的語境會進步許多整體效果肯定會突飛猛進的但是沒有牢固的語法根基，同學們在看句子時，就會對句意把握不準、產生錯誤理解，有事還會有“單詞全認識就是不懂整句是什么意思”的感覺。實際上語法的規則很“死”，同學們只要記牢語法規則，加以運用，一般就會水到渠成第四、要勤練習，提高寫作能力。“寫”是語言能力的進一步體現。模仿是書面表達的開始。先把注意力放在內容上，然后再考慮句型、時態、詞法、拼寫等問題。可以先用縮寫課文、改編對話等方式進行 “寫”對于高一學生來說不是用英語創作，而是來復習和鞏固已學過的知識，使其成為自己的能力＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝英語難學嗎？如果你三天打魚，兩天曬網，你可能終生不能學會；如果你能以持之以恒的態度去學習，學好英語是沒有問題的在今天和明天的中國，你應該具備兩個工具是：英語、電腦。這兩個工具你必須學會，而且在你的工作中離不了它們。即使學不到學問家的程度，但至少你應該會應用它們。特別是將來你所處的環境、你所需要的資料中，有很大一部分是英語。所以學好英語，勢在必行如果你還沒有入門，要先過語音這一關，免得你說的英語別人聽不懂第二是詞匯關，你住的單詞、短語越多，你學會英語的路就越短。達到一般的水平，你的詞匯量應該在千到千的水平第三是聽力關，你要大量地聽別人說、廣播講。逐漸地提高自己的聽力水平第四是說和寫，你要在學習英語的同時自己學說、學寫。自己學著寫一些句子，寫一些短文以上四關實際上要同時攻克，不可偏，同時學習，同時提高下面談談學習毅力的問題。如果你有堅強的毅力，那么世界上就沒有什么難事。學英語關鍵是能夠持之以恒在學習過程中，你應該制訂一個計劃，一天記住幾個單詞，一天記住一兩個句型。你不要小看"持之以恒"的力量。舉個例子：如果你一天背個單詞一年就是1個單詞，相當于初中三年再加高中一年兩個月的詞匯量。如果你堅持兩年你就能住0個單詞，相當于中學六年包括本科兩年的詞匯量在制訂計劃時要遵循以下幾項原則: 1、計劃要切實可行，不要好高務遠。上面的例子已經說明，只要你能堅持天天學習，英語一定能學好、要有堅強的毅力，每天都學習，不因為某些事而耽誤了學習。如果哪天的工作沒有完成，第二天一定要補上。連續不學習的時間不要超過兩天、要有一個帳本，哪天學會了哪幾個單詞，哪幾個句型一定記錄在案、為了把單詞、句型真正學到手，第二天一定要復習第一天的，第三天一定要復習第二天和第一天的內容、所選擇的課本可以是一套或兩套，千萬別太多。實際學英語的書沒有什么好壞之分，只要你能按照一套或兩套一直學下去，就一定能學好

銀鏡反應化學方程式是什么？銀鏡反應的過程是怎么樣的
能發生銀鏡反應的有機物有哪些及化學反應方程式醛類
一個醛基對應2個Ag(NH3)2OH生成2個銀+一個醋酸銨+一個氨氣+2個水
甲酸、甲酸某酯因為也有醛的結構所以也能和銀氨溶液反應
甲酸對應4個Ag(NH3)2OH

某有機物的結構為CH2=CH-COOH，該有機物不可能發生的化學反應是（　?。〢．銀鏡反應B．加聚反應C．加成反A．不含-CHO，不能發生銀鏡反應，故A?。籅．含碳碳雙鍵，可發生加聚反應，故B不?。籆．含碳碳雙鍵，可發生加成反應，故C不?。籇．含-COOH ，可發生酯化反應，故D不?。還恃．

誰能告訴我化學反應中什么叫銀鏡反應[編輯本段]實驗器材試管，酒精燈，燒杯，石棉網，三角架，葡萄糖溶液，氨水，硝酸銀溶液。
[編輯本段]實驗方法在潔凈的試管里加入1mL2%的硝酸銀溶液，然后一邊搖動試管，一邊逐滴滴入2%的稀氨水，直到最初產生的沉淀恰好溶解為止（這時得到的溶液叫銀氨溶液).
乙醛的銀鏡反應：再滴入3滴乙醛，振蕩后把試管放在熱水中溫熱。不久可以看到，試管內壁上附著一層光亮如鏡的金屬銀。（在此過程中，不要晃動試管，否則只會看到黑色沉淀而無銀鏡。）
葡萄糖的銀鏡反應：滴入一滴管的葡萄糖溶液，振蕩后把試管放在熱水中溫熱。不久可以看到，試管內壁上附著一層光亮如鏡的金屬銀。
[編輯本段]反應本質這個反應里，硝酸銀與氨水生成的銀氨溶液中含有氫氧化二氨合銀，這是一種弱氧化劑，它能把乙醛氧化成乙酸，乙酸又與生成的氨氣反應生成乙酸銨，而銀離子被還原成金屬銀。
[編輯本段]實驗現象還原生成的銀附著在試管壁上，形成銀鏡，這個反應叫銀鏡反應。

銀鏡反應的現象
[編輯本段]反應方程式CH3CHO+2Ag(NH3)2OH→（水浴△）CH3COONH4+2Ag↓+3NH3↑+H2O
備注：
原理是銀氨溶液的弱氧化性。
本試驗可以使用其他有還原性的物質代替乙醛，例如葡萄糖（與乙醛相似，也有醛基）等。
甲醛（可看作有兩個醛基）的話被氧化成碳酸銨（NH4）2CO3 。
C6H12O6+2Ag(NH3)2OH----→（水浴加熱）C6H11O5COONH4+3NH3↑+2Ag↓+H2O
葡萄糖的反應方程式
若要體現出葡萄糖內部的結構以及斷鍵情況：
CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO+2Ag(NH3)2OH→(水浴加熱）
CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-COONH4+2Ag↓+3NH3↑+H2O
[編輯本段]反應條件堿性條件下，水浴加熱：
1.甲醛、乙醛、乙二醛等等各種醛類
即含有醛基（比如各種醛，以及甲酸某酯等)
2.甲酸及其鹽，如HCOOH、HCOONa等等
3.甲酸酯，如甲酸乙酯HCOOC2H5、甲酸丙酯HCOOC3H7等等
4.葡萄糖、麥芽糖等分子中含醛基的糖

必修二化學里有銀鏡的那個化學反應方程式是什么？如圖所示。銀氨溶液與乙醛，甲醛反應方程式。
初三化學小論文300字歸納一二三　輕松學習碳
碳和碳的化合物可以說是化學世界里最龐大的家族，它們有超過二千萬的成員。劃玻璃用的金剛石，寫字用的鉛筆芯，我國古代的一些書法家、畫家書寫或繪制的字畫用墨等等。近年來，科學家們發現，除了金剛石、石墨外，還有一些新的以單質形式存在的碳。其中，發現較早并已經在研究中取得重要進展的是C60分子等。那么同學們如何學好關于碳單質的知識呢？實際上我們只要善于總結，就能學好碳知識。
抓住一條主線
物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的用途。在學習碳的單質時要抓住“結構→性質→用途”這樣一條主線。
對于幾種常見的碳單質的結構、性質、用途，我們同學們要注意總結，并善于發現其中的內在規律，這對于掌握好碳的知識是非常有幫助的。
記住兩種單質
金剛石和石墨是最常見的兩種碳的單質，這就要求同學們記住這兩種物質的性質和用途。金剛石和石墨雖然都是由碳元素組成的單質，但由于碳原子的排列方式不同，決定了它們的物理性質有很大的差異。
（1）金剛石中碳原子連接成牢固的立體網狀結構，決定了金剛石具有堅硬的性質，由此決定了其可制作鉆頭、玻璃刀的用途。
（2）石墨中每個碳原子與同一個平面上周圍的三個碳原子連成片，許多這樣的片重疊起來構成石墨。由于每個碳原子都剩余一個電子成為自由電子，所以石墨能夠導電，因此可制作電極；片與片之間可滑動，所以石墨質軟，可制作鉛筆芯、潤滑劑；碳原子之間連接很牢固，所以它的熔點、沸點都很高，可用于制作航天飛機的絕熱片。
另外，對于木炭和C60也要熟悉。木炭具有疏松多孔的結構，決定了它具有很強的吸附性，可作吸附劑。活性炭的吸附性比木炭還要強。可用于防毒面具里的濾毒罐、制糖工業上的脫色劑等。C60分子是由60個碳原子構成的分子，這種結構很穩定，決定了它具有許多特殊性能。
掌握三個性質
由于碳原子最外層有4個電子，在化學反應中，碳原子既不易失電子，也不易得電子，決定了碳是一種化學性質不活潑的非金屬元素，而且同學們要注意，雖然金剛石、石墨、C60的物理性質不同，但化學性質卻是一樣的，因為構成它們的粒子是同一種粒子—碳原子。
（1）常溫下的穩定性：在常溫下，單質碳化學性質很穩定，不易與其他物質發生化學反應。因此，可用碳素墨水書寫檔案材料，這樣可以長時間保存而不褪色。
（2）可燃性：在點燃的條件下，碳能與氧氣反應，放出熱量，決定了碳可用作燃料。
①氧氣充足時，碳充分燃燒，生成二氧化碳。C+O2CO2
②氧氣不充足時，碳燃燒不充分，生成一氧化碳。2C+O22CO
（3）還原性：在高溫條件下，碳能跟某些金屬氧化物發生反應，把金屬氧化物還原成金屬單質。碳表現出還原性，決定了碳可用于冶金工業。例如：
C+2CuO2Cu+CO2↑
3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑

《暢談我們心中的化學》論文 300字化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律；創造新物質的科學。世界由物質組成，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志，化學中存在著化學變化和物理變化兩種變化形式。

化學小論文300字燃料燃燒導思：這是一篇給材料作文。該題雖然規定了作文題目，但仍給學生思維留下了很大的空間，從文體來看，寫議論文是最好的選擇。學生可以從是非觀、處世態度、治學精神等方面談自己的看法，闡述自己的見解和主張。要寫好議論文，必須做好以下三點：
1、確定論點。根據命題提供的材料，可從不同角度提煉出諸多觀點，但短短600字的文章不可能面面俱到。因此，一定要選準一個論點充分論證。
2、選好論據。論據能起到充分證明論點的作用，論據選擇要遵循兩個原則：①真實確鑿，不能有虛假成分；②具有典型性，有說服力，才能發揮更大的作用。
3、組織好論證結構。最常用的結構一般為“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）” 。

作文化學的重要性談收獲300字不能解答

"化學改變了世界"為題寫一篇科普論文300字【化學實驗論文】"化學改變了世界
化學是研究物質的性質、組成、結構、變化和應用的科學。世界是由物質組成的，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志。

化學是研究物質的性質、組成、結構、變化和應用的科學。世界是由物質組成的，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志。從開始用火的原始社會，到使用各種人造物質的現代社會，人類都在享用化學成果。人類的生活能夠不斷提高和改善，化學的貢獻在其中起了重要的作用。

化學是重要的基礎科學之一，在與物理學、生物學、自然地理學天文學等學科的相互滲透中，得到了迅速的發展，也推動了其他學科和技術的發展。例如，核酸化學的研究成果使今天的生物學從細胞水平提高到分子水平，建立了分子生物學；對地球、月球和其他星體的化學成分的分析，得出了元素分布的規律，發現了星際空間有簡單化和物的存在，為天體演化和現代宇宙學提供了實驗數據，還豐富了自然辯證法的內容。

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化學實驗論文