決定人生的不是經驗，而是我們自身賦予經驗的意義。
《自卑與超越》
作者：（奧）阿爾弗雷德·阿德勒
讀書筆記1：西西里小白

文章插圖
【 兒童@決定人生的不是經驗，而是我們自身賦予經驗的意義】《自卑與超越》是個體心理學的先驅阿德勒的代表作，作者從探尋人生的意義出發，啟迪我們去理解真實的生命意義。
人們總是在不斷地追求生命的意義，而意義就存在于我們的行為當中。有多少種人類，就有多少種生命的意義。
童年時期的經歷，對我們未來人生意義的形成起著至關重要的作用。
兒童在五歲前，已經形成一套完整而牢固的行為模式，可以用自己的方式來應對問題。
而童年不愉快的經歷，可以導致對未來生命意義的錯誤認知。我們來看看以下三種不同的詮釋：
一種人認為：我遭受的不幸不能再讓我的后代重蹈覆轍，我要給我的孩子創造良好的生長環境及條件。
另一種人認為：世界對我很不公平，為什么其他人那么幸運？那我也沒有必要對這個世界好。
還有一種人可能會認為：我有個不幸的童年，是別人對不起我，我現在做什么都應該被原諒。
在這些個案里，人們對生命意義的理解，都直接體現在行為上，如果不能從根本上轉變觀念，他們就不會改變行為的方式。
從這些現象里我們可以看出，決定人生的不是經驗，而是我們自身賦予經驗的意義。
兒童時期容易形成錯誤的人生解讀，具體有以下三種情況：
生理缺陷：
那些身體殘疾或有病痛困擾的孩子，如果沒有親人將他們的注意力引導到外界，他們大多只會看到自身，因為被憐憫、嘲笑導致自卑，性格孤僻內向，只關注自身的缺點。
溺愛：
從小被溺愛的孩子，永遠以自我為中心，不懂獨立，不懂付出，不懂合作。一旦遇到困難，就向其他人尋求幫助。得不到滿足，就會認為全世界都背叛了他。
忽視：
從小被忽視的兒童，沒有體會過愛與合作。人生際遇不順時，往往高估困難的程度，低估自己從他人處獲得幫助與善意的能力。認為世界是冷漠的，而且會一直冷漠下去。
無法意識到，通過自己的努力，可以獲得他人的喜愛和尊重。懷疑生活，懷疑自己。比如，留守兒童。
這三種情況，是可以通過他人的幫助得以改善的。而唯一的改善方法就是幫助他們以一種更強調合作、更有勇氣的方式來看待生命。
作為父母和老師要培養和鼓勵兒童從小學會合作，自行探索與同齡人融洽相處的方式。如，孩子們共同完成小任務，一起做游戲。
在兒童成長的過程中，如果家長和老師意識到可能出現的錯誤，并且能夠有意避免這些錯發生，那么，這些缺乏社會情感的兒童最終都能獲得自信，對生活充滿希望。
當遇到困難時，他們會鍥而不舍地努力，而不是逃避、抱怨，懂得對自己的行為負責。
生命的意義是奉獻，是獨立個體間的合作，只有真正理解了這一點，才能有勇氣面對自己的人生。

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