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語(yǔ)文老師最浪漫的事
是把愛(ài)藏在話里 ， 把話藏在書(shū)里
“愿你一直在童話故事里”
那是我最真誠(chéng)的祝愿
大
家好 ， 我是 詹妍婷 ， 是四川天府新區(qū)第七小學(xué)的一名語(yǔ)文老師 。 今年 ， 是我成為一名老師的第九年 ， 也是我通過(guò) 親近母語(yǔ)兒童閱讀師資能力認(rèn)證 中級(jí)考核后的第一年 。
在過(guò)往的八年時(shí)光中 ， 陪伴魚(yú)兒班的孩子從懵懂到畢業(yè) ， 我用滿腔的熱情度過(guò)了五年時(shí)光 。 我們一起看書(shū)、行走 ， 一起領(lǐng)略童書(shū)的美好 ， 共同書(shū)寫(xiě)童年的故事 。
第一個(gè)五年 ， 師生之間是忠實(shí)的朋友 ， 是共學(xué)共讀的伙伴 。 而后的三年 ， 我似乎也進(jìn)入了職業(yè)生涯更為成熟的階段 ， 我自費(fèi)報(bào)名參加了師資認(rèn)證的培訓(xùn) ， 并成為了首批通過(guò)中級(jí)考核的學(xué)員 。
我開(kāi)始有計(jì)劃的在我的半畝方塘 ， 做我熱愛(ài)的事 。

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第一節(jié)語(yǔ)文課不上語(yǔ)文課

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語(yǔ)文老師最浪漫的事情是什么？是把愛(ài)藏在話里 ， 把話藏在書(shū)里 。
與風(fēng)兒班共度的三年里 ， 我們每年都從一本書(shū)開(kāi)啟 。
第一次見(jiàn)面 ， 我給他們讀《獨(dú)一無(wú)二的你》 ，我想告訴每一個(gè)孩子在我眼里、心里他們都是特別的存在 。

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第二年我給他們讀《艾爺爺與屋頂上的熊》 ， 彼此陪伴不就是如此值得紀(jì)念嗎？
三年級(jí) ， 我選擇了《撲克游戲》 ， 那是每一個(gè)孩子心里對(duì)校園的期待 ， 一張張撲克牌帶來(lái)的新奇體驗(yàn) ， 讓孩子們連連歡呼 ， 哪怕給無(wú)數(shù)孩子讀過(guò)這個(gè)故事 ， 可每一次我都會(huì)被他們帶動(dòng) ， 變得興奮不已 。
閱讀逐漸成為我們極具儀式感的告白 。

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一節(jié)語(yǔ)文課留給閱讀

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師資認(rèn)證的結(jié)業(yè)考試要求錄一節(jié)視頻課 ， 我結(jié)合“快樂(lè)讀書(shū)吧”選擇了《沒(méi)頭腦和不高興》 。
在備課的過(guò)程中 ， 我體會(huì)到了 精讀文本的樂(lè)趣 。 導(dǎo)讀課錄制完畢后 ， 我繼續(xù)開(kāi)發(fā)這本書(shū)的配套課程 ， 與孩子們繼續(xù)共讀 。

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每周閱讀課孩子們都把《沒(méi)頭腦和不高興》擺放得特別整齊 ， 就連上課的師生問(wèn)好都要比平時(shí)熱情 ， 我漸漸感受到孩子們的興趣 ， 把每周的一節(jié)語(yǔ)文課固定成了閱讀課 。
我常常 給孩子們制作學(xué)習(xí)單 ， 讓孩子在學(xué)習(xí)單的驅(qū)動(dòng)下去進(jìn)行有指向的閱讀 。 我也會(huì)帶著孩子們走進(jìn)學(xué)校的圖書(shū)館 ， 漫無(wú)目的地讀我們喜歡的書(shū)籍 。
閱讀逐漸成為我們的一種默契 ， 是無(wú)聲勝有聲的表達(dá) 。

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