2013年我開始接手“大家小書”叢書的策劃與挖掘 。 經過調研和思考 , 最后決定把這套書做成中華優秀傳統文化的普及讀物 。 為了照顧讀者閱讀的方便 , 達到普及的目的 , 我們盡可能選取深入淺出、通俗易懂、以白話文為主體、體量較小的作品 。 2016年我把接手時的40種拓展到100種 , 并在北京大學舉辦了“大家小書”百種紀念研討會 , 在市場上推出精裝本 , 以滿足大眾更高的審美追求 。
讓優秀傳統文化走近青少年
在“大家小書”百種紀念研討會上 , 有些朋友提出是否能夠根據難易程度為“大家小書”進行讀者的分層 。 這是我非常猶豫的 。 作為策劃者我無法把握隱性讀者的層次 , 例如王力《詩詞格律概要》、龍榆生《唐宋詞格律》大概是有志于舊詩詞創作者最基本的入門書 , 但于那些對舊詩詞無感的人來說不啻天書 。 關于分層的討論 , 幸有陳平原先生為我解圍 , 在大會上他直接駁斥了給“大家小書”分層的想法 。 對于大眾讀者來說 , 絕大部分“大家小書”都并非必讀 , 閱讀它們需要讀者的興趣和志向作為內驅力 。 如果讀者對一個問題感興趣 , 就可能走得很深;如果讀者沒有興趣 , 就沒有耐心去讀那些所謂的常識 , 例如王力《古代漢語常識》、郭錫良《漢字知識》、蘇培成《怎樣使用標點符號》、譚正璧《文言尺牘入門》、白化文《閑談寫對聯》 , 盡管它們都屬于入門讀物 。 必須承認:“大家小書”確是小書 , 力圖普及 , 但其閱讀還是有一定門檻的 。
有些教授朋友對我說 , 他們喜歡閱讀“大家小書” , 主要是為了看看學術如何表述 , 以便給學生講課更生動 。 很多問題 , 用淺顯易懂的話概括出來 , 真是不容易 。 這讓我想起大學期間中文系的數理邏輯課 , 是大名鼎鼎的宋文堅老師主講的 。 宋老師的課 , 是在不斷喃喃自語和很淺很淺的比喻之間切換 。 很淺很淺的開頭 , 講講就變得每個同學都聽不懂了 , 宋老師會一拍腦門 , 用濃重的山東方言表示道歉說:“你們是本科生吧 , 還中文系的 。 對不起 , 我從頭再講一遍 。 ”
2020年是一個重要年份 , “大家小書”出版達到200種 , 涵蓋了更多的學科和地域 , 品種的確更雜了 。 正是這一年 , 教育部基礎教育課程教材發展中心“中小學生閱讀指導書目(2020)”發布 。 在這個經過多輪專家論證的書目中不少作品正是“大家小書”的品種 , 例如《鄉土中國》《人間詞話》《中國古代的衣食住行》《天道與人文》 。 依托這個書目 , 我開始認真思考“大家小書”能否為中國教育做點兒事 , 便萌生了“大家小書青春版”的策劃 。
除了把列入這個書目中的諸多作品集合起來 , 錢偉長《中國歷史上的科學發明》、李長之《孔子的故事》、朱自清《經典常談》等也上了書目 , “大家小書”之王國維《人間詞話新注》是《人間詞話》上佳版本 , 艾思奇《哲學講話》是《大眾哲學》的初版本 , 王力《詩詞格律概要》是較《詩詞格律》更為普及的一種 , 內容大同小異 。 我一直操作的“大家小書文學卷”包括《朝花夕拾》《吶喊·彷徨》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》《駱駝祥子》《茶館》《朱自清散文選集》《聞一多詩選》等 , 同樣鄙人主持的“名典名選”系列還有《唐詩三百首》《古文觀止》《宋詞選》等集合起來 , 同時增添一些新品種 , 例如《兒童中國史》等 , 2021年“大家小書·青春版”上市了40個品種 。
前舉“名典名選”系列作為天然的中華優秀傳統文化經典 , 增添了一些新的“大家讀”系列 , 作為主管部門“中華優秀傳統文化經典大眾讀本”的部署 , 今年我們推出了白平《大家讀〈論語〉》、梁濤《大家讀孟子》、郭丹《大家讀〈左傳〉》 , 即將推出韓兆琦《大家讀〈史記〉》、尹振環《大家讀老子》等 。 在內容設計上主要包括:導讀、原文選、注、白話譯和解讀 , 最后又加了“延伸閱讀” 。 這樣設計的初衷是引領大家讀原著 。 漢字和文言文是我們傳統文化的載體 , 所以大家需要一定的漢字知識與文言文知識才能進入傳統文化之門 。
- |浙江縉云傳統文化“蝶變”新生 點亮繼承發展之光
- 傳統|浙江縉云傳統文化“蝶變”新生 點亮繼承發展之光
- 鐘立維|遼寧刻瓷非遺傳承人:一鑿一刻間傳遞中國傳統文化
- 遼寧|遼寧刻瓷非遺傳承人:一鑿一刻間傳遞中國傳統文化
- 基層|文水:基層里的“青春”之聲
- 藝術|“炫彩青春”彰顯 國粹藝術傳承
- |【勝小傳統文化】中國二十四節氣——春分
- 韶光|留下篤行不怠的青春足跡(我們這里的年輕人)
- 中國書協|周末好去處!“青春盛薈——佛山市新晉中國書協會員作品展”來襲
- 青春|詩詞丨若將歲月開成花,人生何處不芬芳
