威爾遜|教培人去正規(guī)學(xué)校面試：無論在機構(gòu)工作多少年，都不算教學(xué)經(jīng)驗奧布萊恩|世錦賽|wst

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隨著頭部教培機構(gòu)離場， K9學(xué)科培訓(xùn)營利時代已經(jīng)落幕。教培行業(yè)的從業(yè)人員紛紛尋找新的機遇和方向，有人選擇了公立學(xué)校、私立學(xué)校，有人換到了素質(zhì)教育的賽道，也有人徹底離開了教育行業(yè) 。那么，轉(zhuǎn)行去公立學(xué)校的老師會有什么感想呢？公辦學(xué)校開始收編培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)秀老師會成為趨勢嗎？
日前，華東師大附屬杭州學(xué)校的官微推送的招聘通告中，有關(guān)在職教師應(yīng)聘的要求為：碩士以上學(xué)位、教培機構(gòu)教師、今年8月及以后離職。

如果說華師附杭州學(xué)校收編教培機構(gòu)優(yōu)秀老師僅僅代表一所學(xué)校的行為，那么杭州市教育局發(fā)布的招聘啟事就更能代表官方的態(tài)度了，在其近日發(fā)布的招聘公告中，招聘對象就包括培訓(xùn)機構(gòu)教師。
隨著新東方、學(xué)而思等教培巨頭均關(guān)停了學(xué)科培訓(xùn)業(yè)務(wù) 。此外還有大量的中小型培訓(xùn)機構(gòu)也紛紛關(guān)停，大批機構(gòu)老師面臨失業(yè) 。公辦學(xué)校的招聘對于優(yōu)秀的機構(gòu)老師來說，可謂是不錯的轉(zhuǎn)型。最近，一位培訓(xùn)機構(gòu)老師就發(fā)了這么一個帖子，面試了一個正常學(xué)校，然而面試過程一切都挺好的，然而在幾個老師溝通了會之后，就說了一句話，讓她感覺到很無語，這到底是怎么一回事呢？

根據(jù)該女子描述，她去面試一家正常學(xué)校，一切都挺順利的，但是最后就是遭到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的嫌棄，不認(rèn)可過去的教育經(jīng)驗，還說教育培訓(xùn)沒有完全的教學(xué)過程，也不受眾，還一直向她強調(diào)教育培訓(xùn)的那一套用不了在孩子身上，技巧也不如老師，構(gòu)建不好等等之類的。
對此部分網(wǎng)友也發(fā)表了自己的觀點：

【威爾遜|教培人去正規(guī)學(xué)校面試：無論在機構(gòu)工作多少年，都不算教學(xué)經(jīng)驗】當(dāng)然，這只是個別學(xué)校的個別看法，我們不能以偏概全，實際上公立學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)還是兩種不同的模式，下面我們看看2021年一位離開教培機構(gòu)到公立學(xué)校當(dāng)老師的感受：親愛的2021年：你好。你是我職業(yè)生涯中注定難以忘卻的一年。作為時代浪潮奔涌下的個體，職業(yè)路徑迎來拐點、切換軌道，每一分每一秒的感受都分外清晰。 “每當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之前，海面總是格外平靜” 。檢查、清理、等待、直到部門總監(jiān)通知全體教師面談離職……作為業(yè)內(nèi)一家知名教培機構(gòu)的學(xué)科課程教師，直到現(xiàn)在，過往幾個月的每一個場景和細(xì)節(jié)仍歷歷在目。一場夢一樣的面談過后，我如約領(lǐng)到了金額頗高的“n+1”離職補償。慶幸在這場突如其來的風(fēng)暴中沒有“人財兩空”的同時，心里卻開心不起來。 “三十而立，還是三十不惑？”困頓又迷茫心慌了幾天，我在本地招聘信息主頁找到一所中學(xué)的教師招聘啟事，憑借著在校外教培機構(gòu)的任職經(jīng)歷和多年的教學(xué)經(jīng)驗，輕松通過了這所普通中學(xué)的面試和試講。然而，原以為能輕松駕馭這些青春期娃娃們的我，在上課的第三天就遭遇了“滑鐵盧” 。學(xué)生經(jīng)過前兩天的授課，摸清了老師的脾氣，開始更大膽地用叛逆行為宣奪主權(quán) ，挑戰(zhàn)老師：成篇地抄作業(yè) ，上課隨意交頭接耳、起哄，上課鈴響了還不緊不慢地遲到進(jìn)班……一向以豐富的教學(xué)經(jīng)驗為傲、還擔(dān)任過培訓(xùn)師的我，感覺受到了“降維打擊” 。帶著“如何才能保證課堂紀(jì)律”的抱怨和疑問，我找到年級組長求教。幾番求教和參與學(xué)校的教研會議之后，我慢慢摸索出“先立規(guī)矩，再講課，跟盯到位，抓落實”的班級管理思路。慢慢地我發(fā)現(xiàn) ，和之前在教培機構(gòu)授課追求分?jǐn)?shù)、效率不同，公立學(xué)校會更扎實地培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)化所學(xué)知識。我也真切感受到，這次的“雙減”政策，在課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計等方面，真的立體貼合了人才培養(yǎng)需求，注重全面地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓他們在不久的將來，能找到自己的所長和熱愛，并到社會各個舞臺上去發(fā)光發(fā)熱。進(jìn)入公立學(xué)校做教師兩月有余了，參加工作8年多的我，每天早晨路過校門口、上課前站在班門口時，依舊感覺自己是個初入職場的新人。公立教育體系的課標(biāo)、班級管理的經(jīng)驗，以及和新時代青少年溝通的技巧……有太多需要我重新學(xué)習(xí) 。時代革新的浪潮一重又一重地卷起，是做陽光下閃耀一時的泡沫，還是踩著沖浪板在大浪里奮勇前行？在這個體力和精力都略遜色于應(yīng)屆畢業(yè)生的三十歲，在這個幸好也不算太晚的三十歲，擺平心態(tài) ，先做學(xué)生，再做老師，才做學(xué)問。某公立學(xué)校教師馬佳佳（化名）2021年12月

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