高校|職教畢業(yè)：可考公評(píng)職稱，可在京落戶，就業(yè)時(shí)技師＝本科！招聘

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應(yīng)該承認(rèn)一個(gè)事實(shí) ，發(fā)展職業(yè)教育遇到了不小的阻力。原因在于許多人對(duì)以技能教育為主要內(nèi)容的高職、職本等職業(yè)教育存有很深的偏見。在一些人看來，不用說高職畢業(yè) ，即使職業(yè)本科，也等于“工人系列” ，而他是要“高人一等”的，不屑于這個(gè)層次。持有這種偏見的人確實(shí)可笑，他們根本不知道職位并無高低貴賤之分，不過是謀生的手段，曾經(jīng)紅極一時(shí)如今仍然火爆的MBA就是職業(yè)教育，更不說許多醫(yī)學(xué)博士、工學(xué)博士了。
當(dāng)然，一些人對(duì)職業(yè)教育持有偏見也是職業(yè)教育長期不被重視所造成的。在教育短缺時(shí)代，基礎(chǔ)教育和技術(shù)教育備受重視，但都屬于普通教育范疇。當(dāng)時(shí)的大學(xué)畢業(yè)生供不應(yīng)求，供給決定消費(fèi) ，高校提供什么人才，用人單位就只能使用什么人才。在那個(gè)時(shí)代，有個(gè)大學(xué)生就是寶貝，哪還分什么職業(yè)教育和普通教育，與崗位匹配與否？在工作中實(shí)行自我轉(zhuǎn)變即可。所以，現(xiàn)在幾乎所有高層次職業(yè)技術(shù)人才都是從普通高校畢業(yè)生經(jīng)過崗位磨煉而成的，不過這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中的巨大成本由用人單位承擔(dān)罷了。

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，物質(zhì)資料告別了短缺，人才同樣告別了短缺，加上經(jīng)濟(jì)效益意識(shí)特別強(qiáng)化，過去由用人單位承擔(dān)的普通高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)化為各類職業(yè)崗位人才的成本，現(xiàn)在的用人單位再也不愿承擔(dān)了。用人單位基本做法是，拿來就用，否則寧可不用。于是出現(xiàn)了一種奇怪現(xiàn)象，一方面大量崗位招不到可用之人，一方面大量高校畢業(yè)找不到工作。前者所需的是技能型人才，后者供給的卻是通用性人才，兩者配套不上，誰也不湊合。

如此現(xiàn)狀告訴人們，人才生產(chǎn)大路貨的時(shí)代已經(jīng)過去，取而代之的是細(xì)分市場(chǎng)后個(gè)性產(chǎn)品的精準(zhǔn)供給，于是發(fā)展職業(yè)教育成為一個(gè)緊迫課題。這十幾年，可以說相關(guān)各方緊鑼密鼓地出臺(tái)措施，積極推進(jìn)職業(yè)教育以及高教結(jié)構(gòu)性改革，目的是增加技能型人才的供給，滿足用人單位的需求。無奈長期積累的問題太多，效果沒有預(yù)期的那么好，主要是許多人宥于職業(yè)教育的成見，接受不了孩子考上職業(yè)高校的現(xiàn)實(shí) ，仍然是一窩蜂地涌向普通教育。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn) ，除了前述職業(yè)教育長期處于不被重要的原因之外，更重要的是目前所有通行政策幾乎都與普通教育配套，接受職業(yè)教育者的權(quán)益得不到有效保證。比如職業(yè)教育長期被限制在大專層次、中專層次，而工資福利又長期與學(xué)歷掛鉤，研究生什么待遇、本科生什么待遇、大專生什么待遇、中專生什么待遇，規(guī)定得一清二楚。一些考試也與學(xué)歷緊密捆綁在一起，職校畢業(yè)生只能成為旁觀者。
正因?yàn)槿绱?，即使職業(yè)本科早就列為名校的培養(yǎng)目標(biāo) ，某些地方還列為二本招生，也鮮有人知道。這兩年20多所高職院校升格為職業(yè)本科大學(xué) ，還有一些獨(dú)立學(xué)院與職業(yè)高校合并組成新的職業(yè)本科大學(xué) ，但2021年高考也只招收了0.41萬的職業(yè)本科，而且難說受到考生歡迎。

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