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職業(yè)教育|新聞周刊丨條條大路通羅馬，換道闖關(guān)亦青“春”！從普高轉(zhuǎn)入職校，倆女生逐夢(mèng)春季高考( 四 )

大學(xué)招生職業(yè)教育春季高考


留一頭短發(fā)的王怡琳像個(gè)假小子 ， 她有個(gè)4歲的弟弟 ， 性格反而偏文靜 ， “我媽經(jīng)常說(shuō) ， 我倆要是互換一下就好了 。 ”
興趣歸興趣 ， 但不妨礙知識(shí)難點(diǎn)經(jīng)常出來(lái)“作怪” 。
“怡琳 ， 這個(gè)數(shù)據(jù)怎么這么難背啊！”《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》是宋心雨最頭疼的一門(mén)課 ， 這門(mén)課背的東西多 ， 還都是一些拗口的專業(yè)名詞 ， “‘井點(diǎn)’分這么多種 ， 它主要運(yùn)用在哪里 ， 它的深度是多少 ， 施工工藝有哪些流程 ， 主要設(shè)備有哪些……很難背 ， 完全摸不著頭緒 。 ”
書(shū)本上做筆記
“背施工工藝的時(shí)候 ， 你要想象當(dāng)時(shí)的情景 ， 把自己帶入到畫(huà)面里 。 比如說(shuō) ， 我要買(mǎi)這個(gè)東西 ， 首先要干什么 ， 再干什么 ， 肯定是有一定規(guī)律的 ， 然后再去聯(lián)想你每一步用到的主要設(shè)備 。 這樣就可以把施工工藝都背下來(lái)了 。 ”王怡琳語(yǔ)速快 ， 宋心雨眼盯著書(shū)本 ， 不時(shí)微微點(diǎn)頭 ， 想努力跟上她的思維節(jié)奏 。
“這些降低水位的深度 ， 數(shù)與數(shù)之間都有一定的關(guān)系 ， 只要記住這些關(guān)系 ， 這些數(shù)在你心里自然會(huì)形成記憶點(diǎn)了 。 比如說(shuō)6～12 ， 它怎么就不是7～13？這一看就不是個(gè)計(jì)數(shù)單元嘛 ， 這樣記肯定會(huì)更方便的 。 ”
一段講解讓宋心雨醍醐灌頂 ， 不由豎起大拇指 ， “學(xué)霸果然是方法論高手啊！”
“方法不對(duì) ， 努力白費(fèi) 。 這叫虛事做實(shí)和實(shí)事虛做 。 ”王怡琳笑著總結(jié)道 。
王怡琳喜歡看課外書(shū) ， 一次看到書(shū)中的一段內(nèi)容非常受啟發(fā) 。 書(shū)中講到要“虛事做實(shí)” ， 就是在涉及理念、理論和學(xué)習(xí)等虛的問(wèn)題時(shí) ， 要有一種務(wù)實(shí)的精神 ， 和實(shí)際密切地連接起來(lái) ， 把它們具體化為可操作性的東西 。 另一方面 ， “實(shí)事做虛”就是在做實(shí)際事情的時(shí)候 ， 能夠跳出來(lái)看問(wèn)題 ， 從中概括總結(jié)出戰(zhàn)略性、指導(dǎo)性的理念和經(jīng)驗(yàn) ， 使得做事情的水平得到整體提升 。
“‘孫子兵法’有‘虛則實(shí)之 ， 實(shí)則虛之’的說(shuō)法 ， 與這一原則內(nèi)涵不同 ， 但有其相通之處 。 ”說(shuō)話間 ， 王怡琳故意搖著頭 ， 把“孫子兵法”幾個(gè)字音讀得加重又拖長(zhǎng) 。
“‘孫子兵法’都研究上了 ， 你真行！”宋心雨由衷佩服這個(gè)學(xué)霸同桌 。

■嘗試超越 ， 我想走得更遠(yuǎn) （可以“躺平”了嗎？職校也是一座修煉場(chǎng) ， 學(xué)好自己喜歡的專業(yè) ， 戰(zhàn)勝阻攔自己的挑戰(zhàn) ， 都是為了走得更遠(yuǎn) 。 ）
相比還在普高奮斗的同齡人 ， 大家目標(biāo)一致 ， 都指向大學(xué) 。 只是 ， 王怡琳和宋心雨選擇的是另一條賽道 ， 看到的風(fēng)景略有差異 。 在職校里 ， 她們有時(shí)間停下來(lái)為自己規(guī)劃細(xì)節(jié) ， 做自己相對(duì)喜歡的事 ， 提早明確未來(lái)的定位 。
奔赴一個(gè)清晰的未來(lái) ， 這讓兩人的苦讀有了動(dòng)力 。 但學(xué)霸也不總是所向披靡的 ， 與宋心雨不同 ， 讓王怡琳頭疼的是一門(mén)叫做《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的課程 。
這門(mén)課主要是通過(guò)一張張建筑圖紙來(lái)計(jì)算工程量與造價(jià)的 ， “比如澆筑混凝土 ， 澆出一個(gè)基礎(chǔ)需要用多少體積的材料 ， 通過(guò)這個(gè)體積 ， 再求出它要花費(fèi)多少錢(qián) 。 完全想不明白 。 ”王怡琳指著一張圖對(duì)宋心雨說(shuō) ， “就說(shuō)這個(gè)圖吧 ， 這個(gè)接頭也要算 ， 有的地方算 ， 有的地方還不算 ， 這下面還有個(gè)不規(guī)則的體積……”
“我也沒(méi)弄明白——”宋心雨話鋒一轉(zhuǎn) ， “看到你也沒(méi)看明白 ， 我心里安慰多了 。 ”
王怡琳（左）和宋心雨在校園里
王怡琳經(jīng)常上網(wǎng)查一些關(guān)于大學(xué)建筑類專業(yè)的課程 ， 發(fā)現(xiàn)有幾門(mén)課和她們現(xiàn)在學(xué)的相同 ， “到時(shí)候可能要拿出相當(dāng)一部分時(shí)間去補(bǔ)文化課了 。 ”對(duì)王怡琳來(lái)說(shuō) ， 英語(yǔ)是自己的“死穴” ， “前一秒背過(guò)的單詞 ， 后一秒再去看句子里的它 ， 完全不認(rèn)識(shí)了 。 ”對(duì)英語(yǔ)單詞如此“臉盲” ， 讓她很苦惱 。