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初中語文教學(xué)反思_初中語文教師教學(xué)反思存在哪些問題

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初中語文教學(xué)反思50字初中語文教學(xué)反思
通過此次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己在語文教學(xué)存在有得提高的地方，開課啦-互聯(lián)網(wǎng)名師輔導(dǎo)，建議：今后上課一定要要求學(xué)生認(rèn)真聽，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)并多加檢查，同時(shí)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，同時(shí)是否及時(shí)完成作業(yè) ， 加強(qiáng)督促使學(xué)生成績上一層樓！
初中語文教學(xué)反思的要點(diǎn)在什么方面？重在對學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng) ， 字詞，篇章、、
還有要求一定的使用率，不能讓學(xué)生在平時(shí)說話的時(shí)候全部都是超級通俗的語言，或者臟話，或者興起的網(wǎng)絡(luò)流行語、
盡量要求學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)的語言
初中語文教師該如何寫教學(xué)反思
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原發(fā)布者:維旺（精?。?
初中語文教學(xué)反思范文初中語文教學(xué)反思范文以往的語文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在教室里與世隔絕、兩耳不聞窗外事 ， 一心只讀圣賢書，這樣肯定不對 。要破課堂為中心，自然、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂 。比如：七年級識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難 ， 不能輕視，因?yàn)殚喿x應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 。但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握；七年級學(xué)生開始練習(xí)寫作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象 。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，作為七年級語文老師就應(yīng)該在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思 。一、鉆研教材，了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù) 。如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題 。在對教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確 。如七年級教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受 。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確 ， 如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等 。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善 。二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課
初中語文教師教學(xué)反思存在哪些問題【初中語文教學(xué)反思_初中語文教師教學(xué)反思存在哪些問題】經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn) ， 感到有一條原則較重要，即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文 。具體從以下幾個(gè)方面入手:
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的
在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者 。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題 ， 敢于質(zhì)疑 。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與 ， 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道 。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在 。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn) ， 說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就 。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量 。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特 ， 你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生 。”作為老師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用 ， 就要喚醒學(xué)生的自信 。
三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺
在閱讀教學(xué)中 ， 教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解 。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定 。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的 。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量 。
四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡 。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩 。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記 。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性 。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子 ， 使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等 ， 喚起學(xué)生寫作的熱情和自信 。作文評語以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文 ， 學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了 。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平 。
這是我最近教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考 ， 現(xiàn)作以上總結(jié)，供大家參考、指點(diǎn) 。