適合小學生的心理測試小游戲或者是測試【測試二】你能與朋友們相處得很融洽嗎？
如果今天是你的生日，你興致勃勃的請一些同學和同事來參加你精心準備的生日宴會 。新朋舊友齊聚一堂，其中有一個家伙居然穿著一身“乞丐服”出場 ， 使你覺得渾身不自在 。請問你講如何處理這件事？
A.直接對他說：“你不覺的破壞了今天的盛會嗎？”
B.在背后貼個標語整整他 。
C.調(diào)侃著說：“不錯嘛！這身打扮很適合你 。”
D.一句話都不說，一笑而過 。
E.間接的提醒他，并說出自己的感受 。
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選擇A：你的個性十分直爽 ， 做事從不拖泥帶水，也不會像一些敢怒不敢言的變色龍一樣心口不一，頗具“將相本無種，男兒當自強”的氣魄 。可是這種性格最顯著的缺點就是不給自己和別人留后路，容易得罪人 。
選擇B：你的方式總是很特別，而且你容易和周圍的人打成一片 。這個“打”字有兩種意義：第一是熱烈的意思 ， 第二是真的“打”起來 。無論如何 ， 你的開放性格，是這個社會動力的源泉，值得提倡 。不過要注意場合和分寸，方式不能太過激 。
選擇C：你總是喜歡故作神秘狀，但是任誰也不知道你在諷刺他 ， 但也只是心照不宣 。幸好，你善于和顏悅色，頗有人緣 。你的危險之處在于說話時流露出的惡意的諷刺，這樣很容易傷人的 。
選擇D：你總是含蓄地不肯表達對別人的看法，讓人覺得很冷 。不善人際關系是你的隱憂，因為你的本質(zhì)較為內(nèi)向，行事太過保守，不能給別人特別的幫助 。不過你的本質(zhì)是非常善良的 。
選擇E：你始終不能和親戚朋友以不拘小節(jié)的方式進行溝通，人際關系雖好 ， 但不見得真實 。即使是再親密的朋友，總給人一種刻意經(jīng)營的感覺 ， 不夠自然 ， 不夠真實 。乍看之下 ， 你好像是真心對待朋友 ， 時間久了 ， 就會讓人產(chǎn)生疏離感 。
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【你有一個溫馨家庭嗎？】
你在熟睡中感到非常口渴，在迷迷糊糊的狀態(tài)中，有人遞給你一大盤新鮮水果，讓你頓時垂?jié)i欲滴，你想到了什么水果呢？
A、蘋果B、香蕉C、番茄D、草莓
[解析]
A、你與家人之間有愛，但氣氛壓抑 。大家都很客氣 ， 算是相敬如賓，但無法分享心中真正感受 。在外人看來，甚至你們的關系很冷漠，但你們習慣于這種交流方式，可能這也是一種表達愛的方式吧！
B、你們關系有點熱烈，是緊張的熱烈，溝通方式有待加強 。往往大家各持己見，誰也不服誰的說法 。家中經(jīng)常上演僵持不下的局面，其實在吵的過程中就已經(jīng)體現(xiàn)出家庭氣氛了 。
C、你和家人關系密切，依賴程度深，但正因如此，自成團體，大家老是黏在一起，容易忽略和朋友等其他“外人”的關系 。要嘗試一個人過生活 。
D、你的家庭一定有著和諧寧靜的氣氛 。你生活在一個幸福的家庭中，家人間的關系親密 ， 卻也有個人空間，真令人羨慕 。自己可要珍惜，別在無意中傷害了家人之間的感情 。
小學生心理測試題(簡單一點)急!!!拜托各位大神對以下40道題 ， 如果感到“常常是”，劃√號；“偶爾”是，劃△號；“完全沒有”，劃×號 。測試題： 1.平時不知為什么總覺得心慌意亂，坐立不安 。2.上床后，怎么也睡不著，即使睡著也容易驚醒 。3.經(jīng)常做惡夢，驚恐不安，早晨醒來就感到倦怠無力、焦慮煩躁 。4.經(jīng)常早醒1-2小時，醒后很難再入睡 。5.學習的壓力常使自己感到非常煩躁，討厭學習 。6.讀書看報甚至在課堂上也不能專心一致，往往自己也搞不清在想什么 。7.遇到不稱心的事情便較長時間地沉默少言 。8.感到很多事情不稱心，無端發(fā)火 。9.哪怕是一件小事情，也總是很放不開，整日思索 。10.感到現(xiàn)實生活中沒有什么事情能引起自己的樂趣，郁郁寡歡 。11.老師講概念，常常聽不懂，有時懂得快忘得也快 。12.遇到問題常常舉棋不定，遲疑再三 。13.經(jīng)常與人爭吵發(fā)火，過后又后悔不已 。14.經(jīng)常追悔自己做過的事，有負疚感 。15.一遇到考試，即使有準備也緊張焦慮 。16.一遇挫折 ， 便心灰意冷，喪失信心 。17.非常害怕失敗 ， 行動前總是提心吊膽，畏首畏尾 。18.感情脆弱 ， 稍不順心 ， 就暗自流淚 。19.自己瞧不起自己，覺得別人總在嘲笑自己 。20.喜歡跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比賽 。21.感到?jīng)]有人理解自己，煩悶時別人很難使自己高興 。22.發(fā)現(xiàn)別人在竊竊私語 ， 便懷疑是在背后議論自己 。23.對別人取得的成績和榮譽常常表示懷疑，甚至嫉妒 。24.缺乏安全感，總覺得別人要加害自己 。25.參加春游等集體活動時，總有孤獨感 。26.害怕見陌生人，人多時說話就臉紅 。27.在黑夜行走或獨自在家有恐懼感 。28.一旦離開父母，心里就不踏實 。29.經(jīng)常懷疑自己接觸的東西不干凈，反復洗手或換衣服，對清潔極端注意 。30.擔心是否鎖門和可能著火，反復檢查，經(jīng)常躺在床上又起來確認，或剛一出門又返回檢查 。31.站在經(jīng)常有人自殺的場所、懸崖邊、大廈頂、陽臺上，有搖搖晃晃要跳下去的感覺 。32.對他人的疾病非常敏感，經(jīng)常打聽，深怕自己也身患相同的病 。33.對特定的事物、交通工具（電車、公共汽車等）、尖狀物及白色墻壁等稍微奇怪的東西有恐怖傾向 。34.經(jīng)常懷疑自己發(fā)育不良 。35.一旦與異性交往就臉紅心慌或想入非非 。36.對某個異性伙伴的每一個細微行為都很注意 。37.懷疑自己患了癌癥等嚴重不治之癥，反復看醫(yī)書或去醫(yī)院檢查 。38.經(jīng)常無端頭并依賴止痛或鎮(zhèn)靜藥 。39.經(jīng)常有離家出走或脫離集體的想法 。40.感到內(nèi)心痛苦無法解脫 ， 只能自傷或自殺 。測評方法： √得2分，△得1分，×得0分 。評價參考： 1)0-8分 。心理非常健康，請你放心 。2)9-16分 。大致還屬于健康的范圍，但應有所注意，也可以找老師或同學聊聊 。3)17-30分 。你在心理方面有了一些障礙，應采取適當?shù)姆椒ㄟM行調(diào)適，或找心理輔導老師幫助你 。4)31-40分 。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病 ， 應找專門的心理醫(yī)生進行檢查治療 。5)41分以上 。有較嚴重的心理障礙，應及時找專門的心理醫(yī)生治療 。
小學生心理教育測試小學生心理健康教育記錄表
學生姓名 班級 老師
時間 地點 學校心理室
家庭住址 父母
目標：
診斷：心理存在輕度的異常，其人格特征明顯偏離正常，個體形成了一貫的反映個人生活風格和人際關系的異常行為模式 ， 所以其心理疾病主要定性為“人格障礙” 。
目標：1、加強其個體的心理跟蹤，減少或改善對他人的攻擊性行為、報復性行為等不良行為習慣，完善其人格品質(zhì) 。主要采用系統(tǒng)脫敏等行為方法進行干預 。2、根據(jù)其自尊心強、好勝、希望與他人交往等心理，可以采取班級團體心理 ， 使到班集體的其它成員認識“悅納自我、悅納他人”的重要性；并可適當讓其充當班里的班干部，但一定要與其簽定任職前的自我管理合約，通過激勵性的自我管理的干預，從而使其心理自我完善 。
過程：
第一步：深入了解其行為特征及心理狀況 ， 建立個案心理檔案
積極向其班主任了解該學生的家庭狀況 ， 一同進行家訪；詳細向現(xiàn)任班主任、以往班主任及同班同學詢問并記錄他在以往的行為特征及其突出性格 。掌握好第一手的資料，以便其行為特點和心理癥狀 。
第二步：做好前的相關工作，建立與被者朋友式的關系
在準備好一切所需的工作后，我開始尋找合適的時機接近該同學 。借助籃球這一項他最喜歡的運動，我們慢慢地建立了良好的人際關系 。這一點為他接下來順利接受心理起到重要的催化作用 。
第三步：開展實質(zhì)性的心理工作
1、營造舒適的環(huán)境進行心理晤談
在建立良好的“朋友式”關系后，我分階段地對該同學進行心理晤談 。第一階段主要是對他闡明的目的和現(xiàn)狀，運用“同理心”的技巧降低其抵觸情緒；第二階段主要是通過各種心理測量表測試其心理特征 。第三階段主要是深入探求孩子的心理矛盾及思想，采取合理的心理治療方式 。最后階段主要是解釋為他設計的“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟，并通過一系列的心理技巧幫助其疏通不良的心理障礙 。
2、為他設計“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟：
（1）通過心理晤談勾起令其產(chǎn)生報復行為、攻擊性行為等事件的回憶場景，使他重新產(chǎn)生憤怒，接著進行系統(tǒng)脫敏療法 。
（2）通過其它同學進行角色扮演，令其產(chǎn)生心理沖突的事件，激發(fā)其憤怒心理，使其腦海里產(chǎn)生想實施攻擊性行為或報復性行為的狀態(tài)，實施“系統(tǒng)脫敏療法” 。
（3）嚴重的沖突事件，進一步實施系統(tǒng)脫敏療法 。
3、 開展班級的團體心理治療，適當舉辦一些團體心理活動，提倡“和諧”的班級氣氛，讓他盡量在活動中表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，并盡量挖掘其表現(xiàn)出來的優(yōu)良品格行為進行放大 。另一方面則要善于發(fā)現(xiàn)其存在的細微的不良品格行為，進行耐心教育和正確的心理 。通過團體心理治療逐步達成道寧團體心理治療的12個效能 。
4、 與家長 ， 要求他們改變已有的不良教育方法 ， 對孩子的個性特點要分別肯定，對存在的人格障礙要給予足夠的重視，積極地幫助他改變自我，改善環(huán)境 。
后記：
其實 ， 每一個學生都有被愛、被關注、被認可、被尊重的需要，一個人如果這些需要得不到滿足，很容易造成其人格障礙，進行心理的前提是要找準問題的根源，治其癥結 ， 否則再多的工作也是治標不治本 。本個案成功之處也在這里，所有的工作都是以詳實調(diào)查，認真思索為基礎 ， 長時間的予以關注、關愛，用愛心去叩開孩子封鎖的心扉，融化其對老師設定的心理防線，這絕不是一朝一夕，或一兩次談話就能辦到的 。
效果反?。?br /> 通過近一個月來的一系列，其科任及同學陸續(xù)反映，該同學近來進步很大，連續(xù)兩周沒有與同學發(fā)生矛盾沖突事件，性格也呈現(xiàn)開朗樂觀積極的一面 ， 心理日漸走向成熟健康 。我叮囑班主任繼續(xù)給其鼓勵，同時也提供更優(yōu)越的環(huán)境讓他成長 。但整個過程，我必須對其進行為期一年的跟蹤指導 。
適合小學生的一道題的心理測試···小學生心理測試題
測試說明：
對以下40道題，如果感到“常常是”，劃√號；“偶爾”是，劃△號；“完全沒有”，劃×號 。
測試題：
1.平時不知為什么總覺得心慌意亂，坐立不安 。
2.上床后，怎么也睡不著，即使睡著也容易驚醒 。
3.經(jīng)常做惡夢 ， 驚恐不安，早晨醒來就感到倦怠無力、焦慮煩躁 。
4.經(jīng)常早醒1-2小時，醒后很難再入睡 。
5.學習的壓力常使自己感到非常煩躁 ， 討厭學習 。
6.讀書看報甚至在課堂上也不能專心一致 ， 往往自己也搞不清在想什么 。
7.遇到不稱心的事情便較長時間地沉默少言 。
8.感到很多事情不稱心，無端發(fā)火 。
9.哪怕是一件小事情 ， 也總是很放不開，整日思索 。
10.感到現(xiàn)實生活中沒有什么事情能引起自己的樂趣，郁郁寡歡 。
11.老師講概念，常常聽不懂，有時懂得快忘得也快 。
12.遇到問題常常舉棋不定，遲疑再三 。
13.經(jīng)常與人爭吵發(fā)火，過后又后悔不已 。
14.經(jīng)常追悔自己做過的事，有負疚感 。
15.一遇到考試，即使有準備也緊張焦慮 。
16.一遇挫折，便心灰意冷，喪失信心 。
17.非常害怕失敗 ， 行動前總是提心吊膽，畏首畏尾 。
18.感情脆弱，稍不順心，就暗自流淚 。
19.自己瞧不起自己，覺得別人總在嘲笑自己 。
20.喜歡跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比賽 。
21.感到?jīng)]有人理解自己，煩悶時別人很難使自己高興 。
22.發(fā)現(xiàn)別人在竊竊私語，便懷疑是在背后議論自己 。
23.對別人取得的成績和榮譽常常表示懷疑，甚至嫉妒 。
24.缺乏安全感，總覺得別人要加害自己 。
25.參加春游等集體活動時，總有孤獨感 。
26.害怕見陌生人，人多時說話就臉紅 。
27.在黑夜行走或獨自在家有恐懼感 。
28.一旦離開父母，心里就不踏實 。
29.經(jīng)常懷疑自己接觸的東西不干凈，反復洗手或換衣服，對清潔極端注意 。
30.擔心是否鎖門和可能著火，反復檢查，經(jīng)常躺在床上又起來確認，或剛一出門又返回檢查 。
31.站在經(jīng)常有人自殺的場所、懸崖邊、大廈頂、陽臺上，有搖搖晃晃要跳下去的感覺 。
32.對他人的疾病非常敏感 ， 經(jīng)常打聽，深怕自己也身患相同的病 。
33.對特定的事物、交通工具（電車、公共汽車等）、尖狀物及白色墻壁等稍微奇怪的東西有恐怖傾向 。
34.經(jīng)常懷疑自己發(fā)育不良 。
35.一旦與異性交往就臉紅心慌或想入非非 。
36.對某個異性伙伴的每一個細微行為都很注意 。
37.懷疑自己患了癌癥等嚴重不治之癥，反復看醫(yī)書或去醫(yī)院檢查 。
38.經(jīng)常無端頭痛 ， 并依賴止痛或鎮(zhèn)靜藥 。
39.經(jīng)常有離家出走或脫離集體的想法 。
40.感到內(nèi)心痛苦無法解脫 ， 只能自傷或自殺 。
測評方法：
√得2分，△得1分，×得0分 。
評價參考：
1)0-8分 。心理非常健康，請你放心 。
2)9-16分 。大致還屬于健康的范圍，但應有所注意，也可以找老師或同學聊聊 。
3)17-30分 。你在心理方面有了一些障礙，應采取適當?shù)姆椒ㄟM行調(diào)適，或找心理輔導老師幫助你 。
4)31-40分 。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應找專門的心理醫(yī)生進行檢查治療 。
5)41分以上 。有較嚴重的心理障礙，應及時找專門的心理醫(yī)生治療
希望能幫助你！
小學心理學試題及答案小學心理學試題及答案
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分 。在每小題的四個備選答案中 ， 選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi))
1.學前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時期是( )
A.0-1歲 B.1-2歲C.2-3歲 D.3-6歲
2.幼兒的行為動機常表現(xiàn)為( )
A.內(nèi)部動機 B.間接動機C.直接動機 D.遠景動機
3.有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務 ， 自覺地克服困難和干擾進行觀察 。這說明他們觀察的( )
A.持續(xù)性延長 B.目的性加強C.細致性增加 D.概括性提高
4."六一"兒童節(jié)聚會時，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時，就知道自已曾經(jīng)唱過 。這種記憶現(xiàn)象在心理學上叫做( )
A.再認 B.識記C.回憶 D.保持
5.我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應，即( )
A.愉快與驚奇 B.愉快與悲傷C.愉快與厭惡 D.愉快與不愉快
6.屬于兒童道德范疇的社會性內(nèi)容是( )
A.親子關系 B.親社會行為C.同伴關系 D.性別角色行為
7.幼兒看到天上白云的形狀 ， 一會兒想像它是一匹飛奔的"駿馬"；一會兒想像它是一座會動的"山"……這種想象屬于( )
A.無意想像 B.有意想像C.再造想像 D.幻想
8.在皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論中 ， 2-4歲兒童的思維處于( )
A.感知運動階段 B.前概念或象征性階段C.直覺思維階段 D.具體運算階段
9.某小朋友在語言活動中，一直認真地、完整地聽完了老師講的故事 。這說明該小朋友具有( )
A.注意的選擇性 B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配
10.兒童從出生至3個月處于前言語的( )
A.簡單發(fā)音階段 B.連續(xù)音節(jié)階段C.學話萌芽階段 D.復雜發(fā)音階段
11.學前兒童行動過程中，體現(xiàn)學前兒童意志發(fā)展的最主要指標是( )
A.有意性 B.目的性C.計劃性 D.堅持性
12.在幼兒期，應主要發(fā)展幼兒的( )
A.第二語言 B.書面語言C.口頭語言 D.對話語言
13.新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童 ， 相隔一周 ， 前后變化就不那么明顯了 ， 這表明了學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是( )
A.發(fā)展的連續(xù)性 B.發(fā)展的整體性
C.發(fā)展的不均衡性 D.發(fā)展的高速度
14.屬于性格特點的是( )
A.動力性 B.遺傳性C.慣常的行為方式 D.對刺激的反應強度
15.學前兒童心理學是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學 。這個"一定年齡階段"是( )
A.0-1歲 B.1-3歲C.3-6歲 D.0-6歲
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分 ， 共30分)
1.A 2.C 3.B 4.A 5.D
6.B 7.A 8.B 9.C 10.A
11.D 12.C 13.C 14.C 15.D
一、單項選擇題(本大題共20小題 ， 每小題1分 ， 共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求 ， 請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi) 。
1.1903年美國出版了《教育心理學》一書，此書被認為是教育心理學成為一門獨立學科的標志，該書作者是（ ）
A.杜威 B.斯金納C.霍爾 D.桑代克
2.布魯納的認知發(fā)展理論認為，學習的實質(zhì)是( )
A.新舊知識的聯(lián)系 B.對新知識的理解
C.主動形成認知結構或表征 D.對新知識的應用
3.知識的基本單位是( )
A. 概念 B.表象C.概念和表象 D.符號
4.美國心理學家哈洛最早把有關學習方法的學習概括為( )
A.學習策略 B.學會學習C.認知策略 D.元認知策略
5.兒童能對某一概念的屬性進行抽象，并將類似的屬性加以認同，這是概念形成的( )
A.抽象化階段 B.類化階段C.辨別階段 D.符號化階段
6.任何一個問題都必須具有四種成分，即( )
A.目的、條件、障礙、方法 B.目的、個體已有知識、障礙、方法
C.目的、條件、已有知識、障礙 D.目的、條件、已有知識、方法
7.人本主義學習觀的代表人物是( )
A.班杜拉 B.羅杰斯C.斯金納 D.布魯姆
8.美國心理學家賈德在學習遷移理論中，提出( )
A.經(jīng)驗泛化論 B.關系轉換說C.相同要素論 D.認知結構論
9.心理學研究表明 ， 學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務性質(zhì)的不同而不同 。學習任務難度中等時，最佳水平的學習動機強度應為( )
A.較高 B.較低C.中等 D.極高
10.學生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，多半的原因是( )
A.道德認識不足 B.缺乏愿望與熱情
C.道德意志力不夠 D.缺乏合理的行為技能
11.實驗研究表明，兒童傾向于自發(fā)、適時地使用復述策略的年齡是( )
A.5歲 B.7歲C.9歲 D.11歲
12.在教學中，為了便于學生記誦，教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學習策略屬于( )
A.復述策略 B.精細加工策略C.組織策略 D.閱讀理解策略
13.某生學習英語字母"b"時，總是發(fā)出漢語拼音的"b"的音，這種心理現(xiàn)象是( )
A.功能固著 B.反應定勢C.智力低下 D.場依存性
14.某位老師在班級教學中，常常激勵學生相互啟發(fā)，盡可能多地提出解決問題的方法 。這種創(chuàng)造性思維訓練方法是( )
A.聯(lián)想法 B.清單法C.試誤法 D.腦力激勵法
15.道德性的社會行為理論代表人物是( )
A.班杜拉 B.皮亞杰C.斯陶布 D.科爾伯格
16.科爾伯格的道德性研究與皮亞杰的研究有不同之處 ， 科爾伯格強調(diào)( )
A.理論研究 B.問卷調(diào)查研究C.實驗研究 D.應用研究
17.對小學低年級學生最有效的紀律約束方法是( )
A.強化 B.強制C.法制約束 D.集體約束
18.智力測驗的總體結果表明 ， 就全體人類而言 ， 智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出( )
A.男性與女性相等 B.男性多于女性
C.男性少于女性 D.與性別無關
19.在心理學上，鑒定一個人的性格可以采用( )
A.卡特爾量表 B.韋克斯勒量表C.比奈量表 D.瑟斯頓量表
20.某生在學習上極其努力，但學業(yè)成績?nèi)愿簧习嗉w，多次承受失敗之痛苦，因而產(chǎn)生被動、退縮、無動力、不進取 。這種心理反應是：( )
A.認識功能障礙 B.無助感
C.自我估價降低 D.焦慮
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi) 。每小題1分，共30分)
1.以下哪種關于師生關系的特點的表述是不正確的?( )
A.師生關系是一種多重角色的人際關系
B.師生關系是一種有主導面的多重角色的人際關系
C.師生關系是一種雙向性的人際關系
D.師生關系是一種互動性的人際關系
2.班集體的形成經(jīng)歷了以下幾個時期( )
A.松散期、同化期、凝聚期、形成期B.松散期、權威期、凝聚期、形成期
C.權威期、同化期、凝聚期、成熟期D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期
3.科爾伯格認為，兒童道德判斷的后習俗水平包括兩個階段( )
A.原則定向、良心定向
B.社會契約定向、良心或原則定向
C.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向
D."好孩子"定向、權威和維護社會秩序定向
4.心理健康具有( )
A.絕對性 B.可變性 C.穩(wěn)定性 D.相對性
5.斯金納提出的學習理論是( )
A.認知目的說 B.經(jīng)典條件反射理論C.操作性條件反射理論D.社會學習理論
6.杜威認為，問題解決可以劃分為以下幾個步驟 ( )
A.疑問、分析、假設、檢驗、結論 B.疑問、分析、假設、檢驗和評價、結論
C.疑問、分析、假設、評價、結論 D.疑問、分析、假設、檢驗、評價
7.個人智力的量化結果是( )
A.智力水平B.智力測驗C.智力發(fā)展水平D.智商
8.瞬時記憶又稱作為( )
A.知覺記憶B.短時記憶C.感覺記憶D.視覺記憶
9.在派生類屬學習中所學習的新概念是( )
A.下位概念中的一個特例B.上位概念中的一個特例
C.認知結構中已有的概念D.下位概念中的一個新概念
10.強化可以分為( )
A.有效強化和無效強化B.正強化和負強化
C.長期強化和短期強化D.食物強化和語言強化
11.遷移量的計算公式為( )
A.遷移量（%）= ×100B.遷移量（%）= ×100
C.遷移量（%）= ×100 D.遷移量（%）= ×100 12.學校教育中有三個核心因素 。這三個核心因素是( )
A.教師、學生和家庭B.教師、學生和環(huán)境
C.教師、學生和社會D.教師、學生和教材
13.一般認為，較為理想的復習安排是每次復習的時間為( )
A.1個小時B.10分鐘左右C.20-50分鐘D.1個小時多一點
14.自然實驗法與實驗室實驗法相比有以下優(yōu)點( )
A.排除了實驗室實驗法的被動局面與觀察法明顯的人為性質(zhì)
B.排除了實驗室實驗法明顯的控制不夠嚴格與觀察法的被動局面
C.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質(zhì)與觀察法控制不夠嚴格
D.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質(zhì)與觀察法的被動局面
15.縱向遷移可以進一步地分為( )
A.自下而上的遷移和自上而下的遷移B.正遷移和負遷移
C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移D.順向遷移和逆向遷移
16.問題解決的首要條件是( )
A.提出假設B.提出問題
C.個體具有創(chuàng)造性D.提出方案
17.皮亞杰認為，兒童道德性發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段( )
A.互惠階段、權威階段、可逆階段、公正階段
B.自我中心階段、互惠階段、可逆階段、公正階段
C.自我中心階段、互惠階段、權威階段、可逆階段
D.自我中心階段、權威階段、可逆階段、公正階段
18.歸因理論認為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個維度，即( )
A.天資、能力和心境B.努力、任務難度和運氣
C.個體的力量、環(huán)境因素和偶然因素D.內(nèi)外性、穩(wěn)定性和可控性
19.人的心理現(xiàn)象( )
A.具有自然屬性B.具有社會屬性
C.既具有自然屬性、社會屬性 ， 又具有動物性
D.既具有自然屬性，又具有社會屬性
20.現(xiàn)代的認知學習理論包括( )
A.認知同化理論和認知目的說 B.認知建構理論和社會學習理論
C.認知同化理論和認知建構理論D.社會學習理論和認知發(fā)現(xiàn)理論
21.PQ4R閱讀法的4R除了復述、復習外，另外還包括( )
A.背誦、反思B.背誦、提問C.練習、提問D.閱讀、反思
22.對小學生的學習來說，隨著年級的增高( )
A.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越不明顯
B.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越明顯
C.社會助長作用表現(xiàn)得越來越明顯
D.社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化
23.人在能力發(fā)展的水平和遲早上的差異是屬于( )
A.能力的量的差異B.能力的質(zhì)的差異
C.能力發(fā)展水平的差異D.能力發(fā)展速度的差異
24.學生是否接受教師所傳授的道德規(guī)范首先取決于( )
A.道德規(guī)范的可信度B.自己的道德認識
C.已形成的態(tài)度定勢D.自己的道德感
25.個性的特征主要有( )
A.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動性
B.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨立性和統(tǒng)一性、主觀性和能動性
C.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨立性和統(tǒng)一性
D.共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動性
26.學生的紀律問題主要有以下幾種情況( )
A.課堂里的紀律問題和課堂外的紀律問題
B.個別學生經(jīng)常表現(xiàn)出的破壞紀律行為、班級群體性的紀律問題
C.校內(nèi)的紀律問題和校外的紀律問題
D.學校的紀律問題和家庭的紀律問題
27.人們所要達到的目標、需要的滿足受到阻礙時，因無法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應就是( )
A.挫折B.應激C.沖突D.焦慮
28.常用的心理測量有( )
A.智力測量、個性測量、學習診斷測量及心理測量
B.智力測量、個性測量、心理健康測量等
C.智力測量、個性測量、學習診斷測量等
D.智力測量、個性測量和能力測量等
29.教師的思維應具有的特征是( )
A.準確性和創(chuàng)造性B.嚴密性和準確性
C.邏輯性和精細性D.邏輯性和創(chuàng)造性
30.關于遷移的認知結構說是由( )
A.機能心理學派提出B.聯(lián)結主義心理學派提出
C.認知派提出D.人本主義學派提出
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分 。每小題2分，共10分)
31.群體規(guī)范有以下幾種重要的心理功能( )
A.行為誘發(fā)的功能B.群體支柱的功能C.評價標準的功能D.行為激勵的功能
E.行為導向的功能
32.創(chuàng)建測量智力方法的學者有( )
A.斯金納B.西蒙C.馮特D.桑代克 E.比奈
33.應激反應可分為以下幾個階段( )
A.警戒階段B.抵抗階段C.適應階段D.衰竭階段E.恢復階段
34.規(guī)則學習的方式有( )
A.規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習方式 B.規(guī)則的掌握學習方式
C.規(guī)則的自我學習方式D.規(guī)則的應用學習方式
E.規(guī)則的接受學習方式
35.學習動機與學習目的的關系是( )
A.動機和目的是一一對應的B.動機一定有與其相伴隨的目的
C.動機與目的是有區(qū)別的D.有了目的一定會有動機
E.動機與目的的關系錯綜復雜 。
單項選擇題（每小題1分，共12分 。請將正確答案的字母序號填入括號內(nèi)）
1．學生在從事新的學習時 ， 原有的身心發(fā)展水平對新的學習的適合性（ ） 。
A．學習 B．成熟C．學習準備 D．知識準備
2．兒童認知發(fā)展階段論是著名心理學家（ ）提出的 。
A．皮亞杰 B．布魯納C．桑代克 D．斯金納
3．原有的認知結構對學習遷移的影響，主要取決于認知結構可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個變量，是（ ）的觀點 。
A．相同要素說 B．認知結構遷移說
C．概括說 D．關系轉換說
4．在學習過程中，學生所學內(nèi)容并不依靠他們獨立的發(fā)現(xiàn)，學習者只須接受或理解，以便今后可以利用或重視 。這就是（ ） 。
A．發(fā)現(xiàn)學習 B．接受學習
C．機械學習 D．掌握學習
5．一個人在一系列道德行為中反映出來的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征，稱之為（ ） 。
A．道德評價 B．道德觀念
C．道德認識 D．道德品質(zhì)
6．用自己的話來表達問題的結構 ， 從而形成解決問題的路徑是指（ ） 。
A．形成問題的表征 B．解題成果的評價
C．知識技能的調(diào)用 D．知識的準備
7．認知領域的口標分為六級，其中（ ）是最低水平的認知結果 。
A．知識 B．運用
C．領會 D．評價
8．根據(jù)練習的時間分配方式，可以將練習分為（ ） 。
A．集中練習和分散練習 B．整體練習和部分練習
C．內(nèi)隱練習和外顯練習 D．一般練習和特殊練習
9．當個體處于不明情境中時，傾向于仔細考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問題，在行動前致力于把問題考慮清楚的認知方式是（ ） 。
A．場依存型 B．沖動型
C．慎思型 D．獨立型
10．處于概括水平同等層次的兩種學習之間的影響屬于（ ） 。
A．逆向遷移 B．順向遷移
C．水平遷移 D．縱向遷移
11．在記憶的三個系統(tǒng)中，短時記憶的容量較小 ， 一般僅能駐留（ ）個單元的信息 。
A．7 2 B．5 2
C．9－20 D．10—15
12．自我評價是（ ）的一種形式 。
A．自我控制 B．自我意識
C．自我體驗 D．道德品質(zhì)
三、多項選擇題（每小題1分，共3分，每小題至少有兩項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)）
1．在小學兒童教育心理學研究中常用的方法有（ ） 。
A．觀察法 B．實驗室實驗法
C．自然實驗法 D．調(diào)查法
2．學校教育與社會教育、家庭教育相比較，它具有的特點是（ ） 。
A．教育的獨立性 B．教育的主動性
C．教育的可控性 D．教育的權威性
3．學習動機產(chǎn)生的必要條件是（ ） 。
A．學習的內(nèi)驅力 B．智力水平
C．誘因 D．情緒
4．根據(jù)學習過程的特征對學習分類 ， 可以把學習分為（ ） 。
A．情感學習 B．試誤學習C．頓悟學習 D．模仿學習
5．聯(lián)結說關于學習的主要定律有（ ） 。
A．練習律 B．情緒律C．效果律 D．準備律
6．短時記憶的信息主要以（ ）編碼 。
A．言語 B．聽黨C．視覺 D．表象
7．情緒的功能為（ ） 。
A．信號交際 B．動機C．適應 D．塑造個性
8．構成教學的基本因素有（ ） 。
A．教師 B．學生C．課程內(nèi)容 D．政策
單項選擇題（每小題1分，共12分）
1．C 2．A 3．B 4．B 5．D 6．A
7．A 8．A 9．C 10．C 11．A 12．B
三、多項選擇題（每小題1分 ， 共5分）
1．ABCD 2．ABC 3．AC 4．BCD
5．ACD 6．BC 7．ABCD 8．ABC
一、單項選擇題(每小題1分，共20分)
1.時蓉華認為社會心理學的研究對象是( )
A.社會心理B.社會行為C.個體心理D.社會對個人行為的影響
2.位于社會心理學研究的第三層次是( )
A.哲學世界觀B.專門方法論C.具體技術和手段D.各種理論
3.社會心理學在確立時期的特征是( )
A.定性研究B.定量研究C.群體研究D.理論研究
4.我國早期社會心理學研究的代表人物有( )
A.高覺敷B.嚴復C.梁啟超D.潘菽
5.從四五十年代開始，社會心理學領域最突出是( )
A.學科分化B.整合趨勢C.產(chǎn)生危機D.學科繁榮
6.文化人類學家對社會心理學的研究側重于( )
A.群體心理B.國民性C.人格D.文化
7.如果一個人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于( )上的問題
A.角色期待B.角色沖突C.角色認知D.角色矛盾
8.激發(fā)動機產(chǎn)生的直接原因是( )
A.需要B.行為C.目標D.刺激
9.馬斯洛的\"自我實現(xiàn)需要\"是指( )
A.隨心所欲B.事業(yè)心強C.成名成家D.做力所能及的事
10.如果你和一個人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會認
知中屬于( ) A.刻板印象B.首因效應C.光環(huán)效應D.近因效應
11.自愿接受他人的觀點或信息，使自己的態(tài)度與他人要求一致叫( )
A.同化B.內(nèi)化C.服從D.從眾
12.美國社會心理學家布加達斯創(chuàng)立了( )
A.總加量表法B.社會距離尺度法C.投射法D.生理反應法
13.判斷\"謝謝啦\"這句話的準確意思主要依賴于( )
A.場合B.聲調(diào)C.熱情程度D.表情
14.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫( )
A.和解B.妥協(xié)C.容忍D.調(diào)解
15.最早研究暗示現(xiàn)象的人是( )
A.中國學者孫本文 B.俄國學者別赫捷列夫 C.德國學者施密根斯 D.法國學者塔爾德
16.大眾傳播的心理效力是有限的觀點是由( )提出的
A.強效力論B.適度效力論C.子彈論D.有限效力論
17.一個平時遵紀守法的人，在動亂時混在人群中焚燒車輛，這種行為可以從()中得到較好的解釋
A.匿名理論B.還原理論C.價值累加理論D.緊急規(guī)范理論
18.將領導行為分為民主、專制、放任三種類型的學者是( )
A.勒溫B.伯德C.斯德克迪爾D.若拉列夫
19.俄國學者( )欲圖用馬克思主義觀點來研究社會心理學
A.列寧B.巴甫洛夫C.斯大林D.普列漢諾夫
20.個體因團體壓力影響 ， 在心理上和行為上表現(xiàn)出同團體內(nèi)大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象叫( )
A.同化B.服從C.從眾D.內(nèi)化
二、多項選擇題(每小題1分，共10分)
21.社會心理的內(nèi)過程包括( )
A.社會輿論B.社會認知C.社會動機D.聚集行為E.社會態(tài)度
22.奧爾波特認為夸張可以分為( )
A.內(nèi)化B.磨尖C.同化D.削平E.彌補
23.符號互動論者布盧默將群體分為( )
A.行動人群B.臨時人群C.常規(guī)人群D.松散人群E.表意人群
24.合作必須具備的條件是( )
A.合作者B.共同的環(huán)境C.共同的目標D.直接溝通E.行為配合
25.身勢語主要有( )
A.手勢B.體態(tài)C.人際距離D.言語E.觸摸
26.將社會心理學的學科性質(zhì)看成是心理學分支的代表人物有( )
A.孫本文B.埃爾伍德C.時蓉華D.吳江霖
27.社會心理學在形成時期受到了( )的影響
A.社會學B.民族學C.心理學D.語言學E.人類學
28.理智的對抗方式有( )
A.消極對抗B.發(fā)泄不滿C.侵犯行為D.自我辯解E.改變策略
29.自我意識主要包括對自我的( )
A.情感B.認知C.模仿D.印象E.意向
30.美國社會心理學出現(xiàn)危機被認為的原因有( )
A.理論脫離現(xiàn)實 B.實驗室的局限 C.不科學 D.不能解決實際問題 E.社會期望過高
參考答案
1.D 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.B 8.A 9.D 10.B 11.A 12.B 13.B 14.A 15.D 16.D 17.A 18.A 19.D 20.C 21.BCE 22.BCD 23.ABCE 24.ACE 25.AB E 26.CDE 27.AC 28.DE 29.ABE 30.ABE
【小學生心理測試題_小學心理學試題及答案】參考資料：

• 小學生怎樣寫日記_小學生一年級寫日記怎么寫
• 小學生心理健康知識_小學生心理健康教育目標
• 小學生心理健康教育_談談如何做好小學生心理健康教育
• 小學生心理_小學生心理的個案分析
• 小學生廢品手工制作_廢品手工小制作
• 小學生慶元旦詩歌_迎新年,慶元旦的詩歌
• 小學生幻想作文_小學生四年級幻想作文
• 小學生寒假日記_小學生寒假日記384字
• 小學生寒假家長評語_小學孩子假期表現(xiàn)及家長意見和建議怎么寫
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