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bilateral

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mutual 跟reciprocal有什么區(qū)別?【bilateral】reciprocal a. 相互的;互利的 n. 倒數(shù)
mutual a.相互的;共同的
表示“相互的”意義時(shí)可以通用，
如：bymutual/reciprocal agreement 經(jīng)相互同意；
表示“互惠的”意義時(shí)只用reciprocal ， 
如：a reciprocal trade agreement between the two nations 兩國(guó)互惠貿(mào)易協(xié)定；
表示“共同的”意義時(shí)只用mutual，
如the mutual interest共同的利益

Bilateral assistance和multilateral assistance的區(qū)別？前一個(gè)是強(qiáng)調(diào)雙方或是兩個(gè)吧后面的多方

help ,aid ,assistance之間的區(qū)別是什么？help通常表示幫助的意思,意義非常廣泛,但是大部分可以用help的地方不可以用aid,我們通常說(shuō)I can help you ,但決不能說(shuō)I can aid you ,別人尋求你的幫助是說(shuō)can you help me,而決不說(shuō) can you aid me從英文習(xí)慣來(lái)講,aid這個(gè)詞真正的含義是援助,支援的意思,從字面上就可以看出,aid比較正式,當(dāng)別人需要你help的時(shí)候,也許只是舉手之勞,而當(dāng)別人要求aid的時(shí)候,那情況通常要重要的多,形勢(shì)也重要和嚴(yán)峻的多,通常要伴隨著比help大的多的體力,經(jīng)濟(jì)等等方面的付出,所以,當(dāng)我們說(shuō)international aid時(shí),就一定會(huì)伴隨著大量的人力,物力和財(cái)力的消耗...assist要比help正式的多, 我們通常用help來(lái)表示 通過(guò)某人的幫助,讓某事變得更容易,更簡(jiǎn)單, 而assist通常更強(qiáng)調(diào)協(xié)助的內(nèi)涵,表示提供這種協(xié)助 的人通常要在某一領(lǐng)域有某種過(guò)人的技能,所以,名詞的assistance多表示助手的意思,

雙選會(huì) 英語(yǔ)怎么翻譯bilateral job fair

賓語(yǔ)從句中謂語(yǔ)的時(shí)態(tài)這里hoped 是說(shuō)Li說(shuō)的：Crotaia will 。。。
相當(dāng)于直接引用Li說(shuō)的話 。
類似的：
He said,"I will go to see my grandmother this weekend."
如果在他說(shuō)完之后轉(zhuǎn)述,只要在 this weekend 時(shí)間之前,都可以這樣說(shuō)：
He said that he will go to see his grandmother this weekend.
還有,當(dāng)間接引語(yǔ)轉(zhuǎn)述的地點(diǎn)就在說(shuō)話者當(dāng)?shù)?則不要變化,如：
She said,"My mother will come here to see me next week."
改為間接引語(yǔ)就是：She said that her mother will come here to see her next week.

大家誰(shuí)有Average Filtering 均值濾波和Bilateral Filtering 雙邊濾波的源代碼我想?yún)⒖家幌?，謝謝了I=imread('f:\123.jpg');%讀取圖像 J=imnoise(I,'gaussian',0,0.005);%加入均值為0，方差為0.005的高斯噪聲 subplot(2,3,1);imshow(I); title('原始圖像'); subplot(2,3,2); imshow(J); title('加入高斯噪聲之后的圖像'); %采用MATLAB中的函數(shù)filter2對(duì)受噪聲干擾的圖像進(jìn)行均值濾波 K1=filter2(fspecial('average',3),J)/255; %模板尺寸為3 K2=filter2(fspecial('average',5),J)/255;% 模板尺寸為5 K3=filter2(fspecial('average',7),J)/255; %模板尺寸為7 K4= filter2(fspecial('average',9),J)/255; %模板尺寸為9 subplot(2,3,3);imshow(K1); title('改進(jìn)后的圖像1'); subplot(2,3,4); imshow(K2); title('改進(jìn)后的圖像2'); subplot(2,3,5);imshow(K3); title('改進(jìn)后的圖像3'); subplot(2,3,6);imshow(K4); title('改進(jìn)后的圖像4');

什么是雙邊濾波器？雙邊濾波器的定義雙邊濾波，Bilateral filter 。是一種可以保邊去噪的濾波器 。之所以可以達(dá)到此去噪效果，是因?yàn)闉V波器是由兩個(gè)函數(shù)構(gòu)成 。一個(gè)函數(shù)是由幾何空間距離決定濾波器系數(shù) 。另一個(gè)由像素差值決定濾波器系數(shù) 。雙邊濾波器的好處是可以做邊緣保存edge preserving ， 一般過(guò)去用的維納濾波或者高斯濾波去降噪，都會(huì)較明顯的模糊邊緣，對(duì)于高頻細(xì)節(jié)的保護(hù)效果并不明顯 。雙邊濾波器顧名思義比高斯濾波多了一個(gè)高斯方差sigma－d，它是基于空間分布的高斯濾波函數(shù)，所以在邊緣附近 ， 離的較遠(yuǎn)的像素不會(huì)太多影響到邊緣上的像素值，這樣就保證了邊緣附近像素值的保存 。但是由于保存了過(guò)多的高頻信息，對(duì)于彩色圖像里的高頻噪聲，雙邊濾波器不能夠干凈的濾掉 ， 只能夠?qū)τ诘皖l信息進(jìn)行較好的濾波，因此我們對(duì)于雙邊濾波器進(jìn)行了改進(jìn)，由于小波分解可以把信號(hào)分解為高頻和低頻部分，我們對(duì)于不同頻率段進(jìn)行不同的濾波 。首先將彩色圖像RGB模式轉(zhuǎn)為CIE-LAB模式，然后做一次離散二維小波變換dwt2 ， 對(duì)于高頻的HH,LH,HL部分我們用Bayes shrink的閾值做了軟門(mén)限soft thresholding，對(duì)于低頻部分我們把它再進(jìn)行分解，然后對(duì)高頻做小波閾值，對(duì)低頻采用雙邊濾波 。

如何對(duì)深度圖像進(jìn)行雙邊濾波器處理雙邊濾波（Bilateralfilter）是一種非線性的濾波方法，是結(jié)合圖像的空間鄰近度和像素值相似度的一種折衷處理，同時(shí)考慮空域信息和灰度相似性 ， 達(dá)到保邊去噪的目的 。
具有簡(jiǎn)單、非迭代、局部的特點(diǎn) 。

有一篇關(guān)于雙邊濾波器的英語(yǔ)論文，叫Fast O(1) bilateral filtering using trigonometric range kernels那幫你完成你想要的

關(guān)于雙邊濾波的問(wèn)題我在找工作 ， 請(qǐng)問(wèn)大家怎樣區(qū)分該堅(jiān)持的和不適合自己的？

法律上規(guī)定的協(xié)議類型包括哪些關(guān)于這個(gè)協(xié)議類型都有什么的問(wèn)題 ， 我找到的回答是《中華人民共和國(guó)合同法》由總則、分則、附則三個(gè)部分構(gòu)成；共二十三章，四百二十八條；僅在分則當(dāng)中，就有十五大類合同 。合同作為法律形式的存在，其類型由于合同內(nèi)容的多樣化和復(fù)雜化而各不相同 。這里只根據(jù)我國(guó)《合同法》的一般規(guī)定 ， 簡(jiǎn)單予以介紹：
一、雙務(wù)合同和單務(wù)合同
根據(jù)當(dāng)事人雙方權(quán)利義務(wù)的分擔(dān)方式，可把合同分為雙務(wù)合同與單務(wù)合同 。
雙務(wù)合同（Bilateral contract），是指當(dāng)事人雙方相互享有權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的合同 。如買(mǎi)賣、互易、承攬、運(yùn)送、保險(xiǎn)等合同等為雙務(wù)合同 。又如租賃合同，出租人負(fù)有將租賃物交付承租人的義務(wù)，享有收取租金的權(quán)利 ， 承租人享有使用租賃物的權(quán)利，負(fù)有支付租金的義務(wù) 。
單務(wù)合同（Unileteral contract），是指當(dāng)事人一方只享有權(quán)利 ， 另一方只承擔(dān)義務(wù)的合同 。如贈(zèng)與合同就是單務(wù)合同 。在贈(zèng)與合同中贈(zèng)與人承擔(dān)交付贈(zèng)與物的義務(wù)，受贈(zèng)人享有受領(lǐng)贈(zèng)與物的權(quán)利，受贈(zèng)人對(duì)贈(zèng)與人沒(méi)有債務(wù)關(guān)系 。
二、有償合同與無(wú)償合同
根據(jù)當(dāng)事人取得權(quán)利是否以償付為代價(jià)，可以將合同分為有償合同與無(wú)償合同 。
有償合同（Contract with consideration），是指當(dāng)事人一方只享有合同規(guī)定的權(quán)益，必向?qū)Ψ絻敻断鄳?yīng)代價(jià)的合同 。
無(wú)償合同（Contract with out compensation），是指當(dāng)事人一方只享有合同規(guī)定的權(quán)益，不必向?qū)Ψ絻敻度魏未鷥r(jià)的合同 。
有些合同只能是有償?shù)?，如買(mǎi)賣、互易、租賃等合同；有些合同只能是無(wú)償?shù)?nbsp;， 如贈(zèng)與等合同；有些合同既可以是有償?shù)囊部梢允菬o(wú)償?shù)?，由?dāng)事人協(xié)商確定，如委托、保管等合同 。雙務(wù)合同都是有償合同，單務(wù)合同原則上為無(wú)償合同，但有的單務(wù)合同也可為有償合同，如有息貸款合同 。
三、有名合同與無(wú)名合同
根據(jù)法律是否設(shè)有規(guī)范并賦予一個(gè)特定名稱為標(biāo)準(zhǔn) ， 合同可分為有名合同與無(wú)名合同 。
有名合同（Famous contract），又稱典型合同 ， 是指法律設(shè)有規(guī)范，并賦予一定的名稱的合同 。如我國(guó)《合同法》規(guī)定的買(mǎi)賣、借款、租賃等15大類合同均為有名合同 。
無(wú)名合同（Nameless contract），又稱非典型合同，是指法律尚未特別規(guī)定，未賦予一定名稱的合同 。合同法信奉合同自由原則，在不違反社會(huì)公德和社會(huì)公共利益以及強(qiáng)制規(guī)范的前提下，允許當(dāng)事人訂立任何內(nèi)容的合同 。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化 ， 交易活動(dòng)日益復(fù)雜，當(dāng)事人往往需要在法定合同類型之外，另創(chuàng)新型態(tài)的合同 ， 以滿足不同需要 。非典型合同產(chǎn)生以后，經(jīng)過(guò)一定的發(fā)展階段，具有一定的成熟性和典型性時(shí)，合同立法就將適時(shí)規(guī)范，使之成為典型合同 。
此種區(qū)分的法律意義在于，對(duì)于有名合同，由于專門(mén)法律對(duì)其有詳細(xì)的規(guī)定，因而首先適用這些規(guī)定；沒(méi)有規(guī)定的 ， 才適用一般的原則性規(guī)定 。對(duì)于無(wú)名合同，只能在適用我國(guó)《合同法》總則的同時(shí)，根據(jù)合同的性質(zhì)，比照適用近似的有名合同的規(guī)定 。
四、諾成合同與實(shí)踐合同
根據(jù)合同的成立是否以交付標(biāo)的物為要件，可將合同分為諾成合同與實(shí)踐合同 。
諾成合同（Promises the contract） ， 又稱不要物合同，是指當(dāng)事人意思表示一致即可成立的合同 。這種合同雙方意思表示達(dá)成合意，合同即告成立 ， 不需要其他形式和手續(xù)，也不需要以物的交付為成立條件 。如雇用合同 。
實(shí)踐合同（Practice contract） ， 又稱要物合同，是指除當(dāng)事人意思表示一致外，還須交付標(biāo)的物方能成立的合同 。換句話說(shuō)，這種合同是在當(dāng)事人達(dá)成合意之后 ， 還必須由當(dāng)事人交付標(biāo)的物和完成其他給付以后才能成立 。如寄存合同，寄存人將寄存物交付保管人后 ， 寄存合同方為成立 。
五、要式合同與不要式合同
根據(jù)合同的成立是否需要特定的形式 ， 可將合同分為要式合同與不要式合同 。
要式合同（Wants the type contract） ， 是指法律要求必須具備一定的形式和手續(xù)的合同 。如，書(shū)面合同屬于要式合同 。而書(shū)面合同又分為一般書(shū)面合同和特殊書(shū)面合同 ， 一般書(shū)面合同指當(dāng)事人之間自行訂立即發(fā)生法律效力的書(shū)面合同，特殊書(shū)面合同指當(dāng)事人訂立的合同經(jīng)批準(zhǔn)、登記等程序方發(fā)生法律效力的書(shū)面合同 。
不要式合同（Does not want the type contract） ， 是指法律不要求必須具備一定形式和手續(xù)的合同 。如口頭合同 。但也必須說(shuō)明，不要式合同并非排斥合同采取書(shū)面、公證等形式，只不過(guò)法律不強(qiáng)求特定的形式 ， 允許當(dāng)事人自由選擇合同形式，當(dāng)事人完全可以約定合同采取書(shū)面、公證等形式 。
六、主合同與從合同
根據(jù)合同間是否有主從關(guān)系 ， 可將合同分為主合同與從合同 。
主合同（Master contract），是指不依賴其他合同的存在即可獨(dú)立存在的合同 。
從合同（A ccessory contract），是指須以其它合同的存在為前提而存在的合同 。從合同的主要特點(diǎn)在于其附屬性，它必須以主合同的存在并生效為前提 。主合同不能成立 ， 從合同就不能有效成立；主合同轉(zhuǎn)讓，從合同也不能單獨(dú)存在；主合同被宣告無(wú)效或被撤銷 ， 從合同也將失去效力；主合同終止，從合同亦隨之終止 。例如保證合同與設(shè)立主債務(wù)的合同之間的關(guān)系，主債務(wù)合同是主合同，相對(duì)其而言，保證合同即為從合同 。
七、為訂約當(dāng)事人利益的合同與為第三人利益的合同
根據(jù)訂立的合同是為誰(shuí)的利益，可將合同分為為訂約當(dāng)事人利益的合同與為第三人利益的合同 。
為訂約當(dāng)事人利益的合同（In order to promise the litigant benefit the contract），是指僅為了訂約當(dāng)事人自己享有合同權(quán)利和直接取得利益的合同 。這種合同，第三人與合同當(dāng)事人相互之間不得主張合同權(quán)利和追究合同責(zé)任 。
為第三人利益的合同（For third human of benefit contract），是指訂約的一方當(dāng)事人不是為了自己，而是為第三人設(shè)定權(quán)利，使其獲得利益的合同 。在這種合同中，第三人既不是締約人，也不通過(guò)代理人參加訂立合同，但可以直接享有合同的某些權(quán)利 ， 可直接基于合同取得利益，合同不得為第三人設(shè)定任何義務(wù) 。合同生效后，第三認(rèn)可以接受該合同權(quán)利，也可以拒絕接受該項(xiàng)合同權(quán)利 。如為第三人利益訂立的保險(xiǎn)合同 。
八、格式合同與非格式合同
格式合同（Form contract） ， 又稱定型化合同、標(biāo)準(zhǔn)合同、定式合同，是指當(dāng)事人一方為了重復(fù)使用而預(yù)先擬定，并在訂立合同時(shí)未與對(duì)方協(xié)商的條款 。采用格式條款訂立的合同就是格式合同，也如保險(xiǎn)合同 。
非格式合同（Non- form contract），是指合同條款全部由雙方當(dāng)事人在訂立合同時(shí)協(xié)商確定的合同 。
對(duì)于格式合同，對(duì)方當(dāng)事人只能對(duì)格式條款表示愿意或不愿意接受，一般不能對(duì)其進(jìn)行修改 。因此，對(duì)方當(dāng)事人在簽訂此類合同時(shí)往往處于不利地位 。
此外，根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，又可以將合同劃分為有效合同與無(wú)效合同；國(guó)內(nèi)合同與涉外合同；傳統(tǒng)合同與電子合同等 ?？傊?nbsp;， 合同的類型是按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行劃分的結(jié)果；隨著商品交換和內(nèi)容的復(fù)雜化，合同也在不斷地發(fā)展和變化之中，掌握合同的共性和特性，對(duì)于實(shí)踐的運(yùn)用有著一定的意義 。

Bilateral interpreting是什么意思？Bilateral interpreting 全部釋義和例句>> 雙邊口譯 bilateral 英 [ˌbaɪ'lætərəl] 美 [ˌbaɪ'lætərəl] adj.雙邊的；左右對(duì)稱的 副詞: bilaterally 名

unilateral contract是什么意思unilateral contract
英[ˌju:nəˈlætərəl kənˈtrækt]美[ˌjunəˈlætərəl ˈkɑnˌtrækt]
n.
片面義務(wù)契約
網(wǎng)絡(luò)
單邊合同; 單務(wù)合同; 單方承擔(dān)義務(wù)的合同

雙語(yǔ)例句
1
There exist unilateral contract and bilateral contract in administrative contracts, but they are not the typical corresponding pair.
在行政契約中存在和解契約和雙務(wù)契約的種類，但二者并非對(duì)應(yīng)的類型 。

“contract”的意思是什么？【釋義】n.合同;契約;協(xié)議v.簽合同;縮小;感染【音標(biāo)】 [ˈkɒntrækt] 第三人稱單數(shù)： contracts 復(fù)數(shù)： contracts 現(xiàn)在分詞： contracting 過(guò)去式： contracted 過(guò)去分詞： contracted【例句】The company won a prestigious contract for work on Europe's tallest building 這家公司贏得了一份極為重要的合同 ， 參與建設(shè)歐洲最高的大廈 。You can contract with us to deliver your cargo 你可以跟我們簽訂送貨合同 。Blood is only expelled from the heart when it contracts 血液在心臟收縮的時(shí)候從心臟流出 。The manufacturing economy contracted in October for the sixth consecutive month. 10月，制造業(yè)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)連續(xù)第6個(gè)月出現(xiàn)萎縮狀況 。
學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義是什么？

bilateral

文章插圖

一、樹(shù)立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐教育有其自身的客觀規(guī)律 ， 并不為人們的主觀意志所轉(zhuǎn)移，教育工作者只有按照教育規(guī)律辦事，才能搞好教育 。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，教育規(guī)律早在人們認(rèn)識(shí)它之前，就已經(jīng)存在并起作用了 。二、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律 ， 提高教學(xué)質(zhì)量有人說(shuō)：“不學(xué)教育學(xué)，照樣能上課 。”當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中這種現(xiàn)象雖然存在，但是否學(xué)習(xí)教育學(xué) ， 掌握教學(xué)規(guī)律，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量影響很大 。因?yàn)椋险n有好壞優(yōu)劣之分 。一個(gè)卓越而成功的教師正是借助教育學(xué)的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學(xué)生心理活動(dòng)的脈搏，恰當(dāng)?shù)乩每茖W(xué)的教育環(huán)境和科學(xué)的教育方法，去集中學(xué)生的注意力 ， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“點(diǎn)燃”他們的求知欲望，從而把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)活潑，水乳交融，富有成效 。三、掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律 ， 做好教書(shū)育人工作年輕一代是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌 。隨著實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的同時(shí) ， 也給學(xué)校的思想品德教育帶來(lái)了諸多新的矛盾和許多負(fù)面影響 。因此，教師要樹(shù)立正確的“人才觀” ， 不僅要重視對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的傳授 ， 而且要重視對(duì)學(xué)生思想品德的教育，即不僅要“教書(shū)”，而且要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)及對(duì)不良影響的“抵御”與“免疫”能力 。這樣，才能培養(yǎng)出合格人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo) 。四、建構(gòu)教師合理優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實(shí)際技能教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應(yīng)教師職業(yè)需要的必要條件，又是教師發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，煥發(fā)創(chuàng)造精神的根本保證 。擴(kuò)展資料基本觀點(diǎn)：第一，教育學(xué)研究應(yīng)以教育制度作為優(yōu)先目標(biāo)，闡明教育制度對(duì)于教育情境中的個(gè)體行為的影響；第二，教育實(shí)踐中的官僚主義、師生與行政人員彼此之間的疏離主要是由教育制度造成的；第三 ， 教育的目的是幫助完成想要完成的社會(huì)變遷 ， 而要想達(dá)到這一目的，必須進(jìn)行制度分析，幫助教育者和受教育者理解制約他們思想、行為的制度因素，把學(xué)校中“給定的”制度（即從外面強(qiáng)加的制度）變成“建立中”制度（即根據(jù)個(gè)人間的自由交往而導(dǎo)致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不僅要分析那些顯在的制度 ， 如教育組織制度、學(xué)生生活制度等，而且還要分析那些隱性的制度 ， 如學(xué)校的建筑、技術(shù)手段的運(yùn)用 ， 等等；制度教育學(xué)關(guān)注教育與社會(huì)的關(guān)系，重視教育的外部環(huán)境特別是制度問(wèn)題對(duì)教育的影響，促進(jìn)了教育社會(huì)學(xué)的發(fā)展 。但是 ， 制度教育學(xué)過(guò)分地依賴精神分析理論來(lái)分析制度與個(gè)體行為之間的關(guān)系 。參考資料：百度百科-教育學(xué)
學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么意義？一、樹(shù)立正確的教育觀 ， 掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐教育有其自身的客觀規(guī)律，并不為人們的主觀意志所轉(zhuǎn)移，教育工作者只有按照教育規(guī)律辦事，才能搞好教育 。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，教育規(guī)律早在人們認(rèn)識(shí)它之前，就已經(jīng)存在并起作用了 。二、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量有人說(shuō)：“不學(xué)教育學(xué)，照樣能上課 ?！碑?dāng)然，現(xiàn)實(shí)中這種現(xiàn)象雖然存在，但是否學(xué)習(xí)教育學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量影響很大 。因?yàn)椋险n有好壞優(yōu)劣之分 。一個(gè)卓越而成功的教師正是借助教育學(xué)的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學(xué)生心理活動(dòng)的脈搏，恰當(dāng)?shù)乩每茖W(xué)的教育環(huán)境和科學(xué)的教育方法，去集中學(xué)生的注意力 ， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“點(diǎn)燃”他們的求知欲望 ， 從而把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)活潑，水乳交融，富有成效 。三、掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書(shū)育人工作年輕一代是祖國(guó)的未來(lái)和希望 ， 他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌 。隨著實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也給學(xué)校的思想品德教育帶來(lái)了諸多新的矛盾和許多負(fù)面影響 。因此，教師要樹(shù)立正確的“人才觀”，不僅要重視對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的傳授，而且要重視對(duì)學(xué)生思想品德的教育，即不僅要“教書(shū)”，而且要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái) ， 以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)及對(duì)不良影響的“抵御”與“免疫”能力 。這樣，才能培養(yǎng)出合格人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo) 。四、建構(gòu)教師合理優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu) ， 提高教育理論水平和實(shí)際技能教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應(yīng)教師職業(yè)需要的必要條件，又是教師發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，煥發(fā)創(chuàng)造精神的根本保證 。擴(kuò)展資料基本觀點(diǎn)：第一，教育學(xué)研究應(yīng)以教育制度作為優(yōu)先目標(biāo)，闡明教育制度對(duì)于教育情境中的個(gè)體行為的影響；第二，教育實(shí)踐中的官僚主義、師生與行政人員彼此之間的疏離主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是幫助完成想要完成的社會(huì)變遷，而要想達(dá)到這一目的，必須進(jìn)行制度分析，幫助教育者和受教育者理解制約他們思想、行為的制度因素，把學(xué)校中“給定的”制度（即從外面強(qiáng)加的制度）變成“建立中”制度（即根據(jù)個(gè)人間的自由交往而導(dǎo)致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不僅要分析那些顯在的制度，如教育組織制度、學(xué)生生活制度等，而且還要分析那些隱性的制度，如學(xué)校的建筑、技術(shù)手段的運(yùn)用 ， 等等；制度教育學(xué)關(guān)注教育與社會(huì)的關(guān)系，重視教育的外部環(huán)境特別是制度問(wèn)題對(duì)教育的影響，促進(jìn)了教育社會(huì)學(xué)的發(fā)展 。但是，制度教育學(xué)過(guò)分地依賴精神分析理論來(lái)分析制度與個(gè)體行為之間的關(guān)系 。參考資料：百度百科-教育學(xué)
學(xué)習(xí)、教育大豆占總量的幾分之幾？做法和你第一個(gè)問(wèn)題差不多

如何進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法 。因其與學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人重視 。學(xué)習(xí)方法，并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同 ， 環(huán)境不同 ， 選取的方法也不同 。
學(xué)習(xí)教育要堅(jiān)持哪些原則根據(jù)我國(guó)的教育目的和基礎(chǔ)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，目前我國(guó)教育原則主要有以下幾條：
一、循序漸進(jìn)的原則
循序漸進(jìn)原則要求教育工作要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生身心發(fā)展的順序進(jìn)行 ， 系統(tǒng)地、有步驟地使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的品德和發(fā)展他們的智力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。
貫徹這一原則的基本要求：
1、要按教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）和教科書(shū)的系統(tǒng)進(jìn)行教育
3、要抓主要矛盾 ， 集中精力解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題
2、要從學(xué)生原有的水平出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的順序性規(guī)律進(jìn)行教育
4、要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

二、鞏固性原則
這一原則要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中，采取各種有效的方法，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能持久地儲(chǔ)存在記憶中，當(dāng)需要運(yùn)用時(shí) ， 能及時(shí)準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來(lái) 。同時(shí)要求教師反復(fù)抓學(xué)生的思想品德教育，要求學(xué)生不斷地進(jìn)行道德實(shí)踐，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣 。
貫徹這一原則的基本要求：
1、使學(xué)生清晰地感知和深刻地理解所學(xué)的內(nèi)容
2、根據(jù)遺忘的規(guī)律 ， 系統(tǒng)地組織學(xué)生復(fù)習(xí) ， 同遺忘作斗爭(zhēng)
4、教會(huì)學(xué)生科學(xué)的記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，養(yǎng)成學(xué)生善于記憶的習(xí)慣
3、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查與評(píng)價(jià) ， 并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容 。

三、科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則
這一原則要求教師以馬列主義思想為指導(dǎo) ， 以正確的科學(xué)的知識(shí)、觀念來(lái)武裝學(xué)生，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和美育 。并要求教育方法具有科學(xué)性和藝術(shù)性，從而提高教育效果 ， 更好地完成教育任務(wù) 。
貫徹這一原則的基本要求：
1、首先要保證教育內(nèi)容和方法的科學(xué)性
3、努力提高教育的藝術(shù)性
2、在傳授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行思想品德教育

四、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
這一原則要求教師首先要重視知識(shí)、觀念的傳授，在理論與實(shí)際相聯(lián)系的過(guò)程中去理解掌握知識(shí)、觀念，并把所掌握的知識(shí)、觀念運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，從而逐步養(yǎng)成分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并形成正確的道德信念和良好的行為習(xí)慣 。
貫徹這一原則的基本要求：
1、重視理論知識(shí)的教學(xué)，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行傳授
2、加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的能力
3、要教育學(xué)生懂得理論來(lái)于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最重要的標(biāo)準(zhǔn)的道理
4、要注意補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際

五、智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則
這一原則要求教師在教育過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、感知、記憶、思維和想象等智力活動(dòng)的心理因素，而且要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、理想、信念、意志和性格等非智力活動(dòng)的心理因素 。使兩者相互促進(jìn)、相互調(diào)劑，從而有效地保證和提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。
貫徹這一原則的基本要求：
1、要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律在傳授知識(shí)的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的智力
2、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面智力因素的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)創(chuàng)造力
3、教師要注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生良好的非智力因素的心理品質(zhì)

六、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則
這一原則要求教師在教育活動(dòng)中起領(lǐng)導(dǎo)和組織的作用 ， 牢記教育目的 ， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí) 。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí) 。
貫徹這一原則的基本要求：
1、要始終銘記自己的教育目的觀，對(duì)教育工作要有周密地計(jì)劃和安排
2、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性
3、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 ， 做到教學(xué)相長(zhǎng)

七、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則
這條原則要求教師既要向?qū)W生提出合理的、嚴(yán)格的教育要求，又要熱愛(ài)學(xué)生，尊重和信任學(xué)生 。把嚴(yán)格要求與尊重信任有機(jī)的結(jié)合起來(lái) 。
貫徹這一原則的基本要求：
1、首先要尊重、信任學(xué)生
2、根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，提出適當(dāng)、明確、有序、有恒的教育要求
3、要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察、監(jiān)督，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)

八、通過(guò)集體進(jìn)行教育的原則
這一原則要求教師面向整個(gè)集體，依靠集體，通過(guò)集體進(jìn)行教育 ， 充分發(fā)揮學(xué)生集體和教師集體在教育中的作用 。通過(guò)集體教育培養(yǎng)學(xué)生集體 ， 教育學(xué)生個(gè)體 。
貫徹這一原則的基本要求：
1、教師要面向整個(gè)集體，注意培養(yǎng)集體理想的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)
2、培養(yǎng)良好的集體學(xué)習(xí)的風(fēng)氣 ， 形成正確的集體輿論
3、要充分發(fā)揮教師集體和學(xué)生干部的教育作用
4、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

九、因材施教的原則
這一原則要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育 。一方面，教育的深度和進(jìn)度要適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力；另一方面 ， 教育必須考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異 。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們的品格、才能和稟賦得到充分的健康的發(fā)展 。
貫徹這一原則的基本要求：
首先要了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教育
2、注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“天才兒童”以及具有特殊才能的學(xué)生
3、面向全體學(xué)生 ， 正確對(duì)待“差生”
4、要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己 ， 使其朝著最有利的方向發(fā)展

十、教育影響的連續(xù)性和一致性原則
這一原則要求教師必須調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)校內(nèi)外一切積極的教育因素，形成教育“合力” ， 對(duì)學(xué)生施加連續(xù)性和一致性的教育影響，以促進(jìn)學(xué)生身心連續(xù)不斷的全面的和諧發(fā)展 。
貫徹這一原則的基本要求：
1、校內(nèi)各方面的教育影響要保持一致
2、不同教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容要前后連貫、上下銜接
3、充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相一致

interpreting什么意思interpreting
[英][ɪn'tɜ:prɪtɪŋ][美][ɪn'tɜ:prɪtɪŋ]
v.理解; 解釋( interpret的現(xiàn)在分詞 ); 把…理解為; 演繹（按自己的感覺(jué)演奏音樂(lè)或表現(xiàn)角色）.
例句：
1、Some of the compliance guidelines for legislated mandates are vague or insufficient, so interpreting them requires extra time.
一些遵從法規(guī)要求的指導(dǎo)方針是含糊的和不夠明確的，因此理解他們需要額外的時(shí)間 。
2、Even as President Obama has avoided opining or interpreting the Fourteenth Amendment, Geithner, who presumably is speaking as a representative of the administration, has made it very clear that he believes that Fourteenth Amendment gives a president the legal right to extend the debt ceiling.
盡管奧巴馬總統(tǒng)一直在回避對(duì)第十四條修正案做出評(píng)論或解釋，然而蓋特納作為公認(rèn)的政府發(fā)言人直言不諱地指出，第十四條修正案賦予了總統(tǒng)提升債務(wù)上限的法律權(quán)利 。

Interpreting Blueprints什么意思？解讀藍(lán)圖

consecutive interpreting是什么意思consecutive interpretingn.交替?zhèn)髯g，簡(jiǎn)稱“交傳”; 網(wǎng)絡(luò)釋義1. 交替?zhèn)髯g2. 連傳例句：Mia is capable of consecutive interpreting.米厄可以做交替?zhèn)髯g.In this case interpreting is taken to mean both consecutive and simultaneous interpreting.在這個(gè)案例中,翻譯要采取交替?zhèn)髯g和同聲傳譯兩種方式.僅供參考
simultaneous interpreting是什么意思你好,為你解答,正確答案為：


simultaneous interpreting
同傳口譯；
同步傳譯

1. Interpreting ( especially Simultaneous Interpreting ) is a particular form of language processing.
口譯 ( 特別是同聲傳譯 ) 是一種特殊的語(yǔ)言處理活動(dòng).
來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)
2. As we know that simultaneous interpreting is a very complicated task.
我們知道同聲傳譯是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作.
來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)
3. In this case interpreting is taken to mean both consecutive and simultaneous interpreting.
在這個(gè)案例中,翻譯要采取交替?zhèn)髯g和同聲傳譯兩種方式.
來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)
4. Abstarct: This is a tentative study on how omission tends to affect simultaneous interpreting.
摘要: 本文試圖探討省略在同聲傳譯中的情況.


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祝你生活愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步

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bilateral ties 的漢語(yǔ)意思是什么雙邊關(guān)系

openCV 函數(shù)cvSmooth 的疑問(wèn) 。void cvSmooth( const CvArr* src, CvArr* dst,
int smoothtype=CV_GAUSSIAN,
int param1=3, int param2=0, double param3=0 );
src
輸入圖像.
dst
輸出圖像.
smoothtype
CV_BLUR_NO_SCALE (簡(jiǎn)單不帶尺度變換的模糊) - 對(duì)每個(gè)象素的 param1×param2 領(lǐng)域求和 。如果鄰域大小是變化的，可以事先利用函數(shù) cvIntegral 計(jì)算積分圖像 。
. CV_BLUR (simple blur) - 對(duì)每個(gè)象素param1×param2鄰域 求和并做尺度變換 1/(param1.param2).
. CV_GAUSSIAN (gaussian blur) - 對(duì)圖像進(jìn)行核大小為 param1×param2 的高斯卷積
. CV_MEDIAN (median blur) - 對(duì)圖像進(jìn)行核大小為param1×param1 的中值濾波 (i.e. 鄰域是方的).
. CV_BILATERAL (雙向?yàn)V波) - 應(yīng)用雙向 3x3 濾波，彩色sigma=param1，空間 sigma=param2. 平滑操作的第一個(gè)參數(shù).
param2
平滑操作的第二個(gè)參數(shù). 對(duì)于簡(jiǎn)單/非尺度變換的高斯模糊的情況，如果param2的值 為零，則表示其被設(shè)定為param1 。
param3
對(duì)應(yīng)高斯參數(shù)的 Gaussian sigma (標(biāo)準(zhǔn)差). 如果為零，則標(biāo)準(zhǔn)差由下面的核尺寸計(jì)算：
sigma = (n/2 - 1)*0.3 + 0.8, 其中 n=param1 對(duì)應(yīng)水平核,
n=param2 對(duì)應(yīng)垂直核.
對(duì)小的卷積核 (3×3 to 7×7) 使用如上公式所示的標(biāo)準(zhǔn) sigma 速度會(huì)快 。如果 param3 不為零，而 param1 和 param2 為零，則核大小有 sigma 計(jì)算 (以保證足夠精確的操作).

opencv2.4.8 mat img型數(shù)據(jù)變量 如何使用cvSmooth函數(shù)？cvSmooth需要使用IplImage *imgCvImage( IplImage* img )可以將IplImage轉(zhuǎn)換為CvImage 。CvImage類中 protected: IplImage* image; // 實(shí)際影象 int* refcount; // 引用計(jì)數(shù) IplImage* image由于是protected. 可以在OpenCVcxcoresrccximage.cpp里添加一個(gè)方法...

opencv的cvSmooth的中值濾波模板只能是默認(rèn)的3×3嗎，或者有最大限制嗎，貌似很難，頂一個(gè)吧！

vs2008下opencv小程序的問(wèn)題，學(xué)習(xí)中的許多困惑求前輩幫助 。你用的OpenCV版本太低了 。
建議直接去opencv中文論壇 。
深圳大學(xué)一個(gè)老師建的這個(gè)論壇，學(xué)習(xí)opencv時(shí)幫助不小 。

opencv圖像平滑簡(jiǎn)單程序，新手求解答你配置工程環(huán)境了嗎，也就是說(shuō)添加了相應(yīng)的依賴庫(kù)和包含的頭文件；
看起來(lái)是沒(méi)有配置頭文件的原因 。

用英文解釋whigs and tories和the british constitution和the opposition和the great charter和the NHsthe Whigs—traditionally anxious to limit royal power;
and the Tories — traditionally Stuart supporters and Anglicans

the british constitution:The constitution of the United Kingdom is the set of laws and principles under which the United Kingdom is governed.

the opposition:the major political party opposed to the party in office and prepared to replace it if elected

the great charter:the royal charter of political rights given to rebellious English barons by King John in 1215

the NHs: Nance-Horan syndrome

The Labor government has survived a political attack by the opposition party.如何解釋survive可作及物動(dòng)詞用，做及物動(dòng)詞有“幸免于”的意思，可直接加賓語(yǔ)；
也可作不及物動(dòng)詞，“幸免，幸存”，作不及物動(dòng)詞后面長(zhǎng)跟after，from，in+表示災(zāi)難的名詞連用 。
兩種用法的意思沒(méi)有太大區(qū)別 。

另：survive作及物動(dòng)詞還有“比...活得久”的意思，如

She survived her husband.

c# 問(wèn)題 注釋怎么寫(xiě)using System;
using System.Collections.Generic;
using System.Text;

namespace ConsoleApplication1
{
class Program
{
static void Main(string[] args)
{
ComplexNumber x, y;//聲明下面類的2實(shí)例對(duì)象
Console.Write("Enter the real part of complex number x:");
double realPart = Convert.ToDouble(Console.ReadLine());//輸入數(shù)字
Console.Write("Enter the real part of complex number x:");
double imaginaryPart = Convert.ToDouble(Console.ReadLine());//輸入數(shù)字
x = new ComplexNumber(realPart, imaginaryPart);//new出來(lái)對(duì)象x初始化

Console.Write("\nEnter the real part of complex number y:");
realPart = Convert.ToDouble(Console.ReadLine());
Console.Write("Enter the imaginary part of complex number y:");
imaginaryPart = Convert.ToDouble(Console.ReadLine());
y = new ComplexNumber(realPart, imaginaryPart);//同上面x

Console.WriteLine();//換行
Console.WriteLine("{0}+{1}={2}", x, y, x + y);//輸出下面運(yùn)算符重載算出來(lái)的值
Console.WriteLine("{0}-{1}={2}", x, y, x - y);//輸出下面運(yùn)算符重載算出來(lái)的值
Console.WriteLine("{0}*{1}={2}", x, y, x * y);//輸出下面運(yùn)算符重載算出來(lái)的值


}
public class ComplexNumber
{
public double Real { get; private set; }//屬性定義
public double Imaginary { get; private set; }//屬性定義
public ComplexNumber(double a, double b)
{
Real = a;//構(gòu)造函數(shù)定義
Imaginary = b;
}
public override string ToString()
{
return string.Format("({0}{1}{2}i)", Real, (Imaginary < 0 ? "-" : "+"), Math.Abs(Imaginary));
}
public static ComplexNumber operator +(ComplexNumber x, ComplexNumber y)
{
return new ComplexNumber(x.Real + y.Real, x.Imaginary + y.Imaginary);//運(yùn)算符重載+

}
public static ComplexNumber operator -(ComplexNumber x, ComplexNumber y)
{
return new ComplexNumber(x.Real - y.Real, x.Imaginary - y.Imaginary);//運(yùn)算符重載—
}
public static ComplexNumber operator *(ComplexNumber x, ComplexNumber y)
{
return new ComplexNumber(x.Real * y.Real - x.Imaginary * y.Imaginary, x.Real * y.Imaginary + y.Real * x.Imaginary);//運(yùn)算符重載*
}

}

}
}
不懂可以再交流

第三步怎么做，能解說(shuō)一下么把第一步放的皮筋兩邊抓起（即脫離棒子，按紅線的路線） 。那么那個(gè)皮筋就會(huì)套在第二步放的皮筋上了

prevailing exchange rate是什么意思prevailing exchange rate普通匯率Foreign currencies are accepted at a lock-up value of minus one peso of theprevailing exchange rate. 外匯支付須在當(dāng)時(shí)匯率基礎(chǔ)上減去一披索 。很高興第一時(shí)間為您解答，祝學(xué)習(xí)進(jìn)步如有問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)追問(wèn)，謝謝~~O(∩_∩)O
exchange rate是什么意思What+is+the+Exchange+Rate?什么是匯率？#唐加文#
Exchange Rate代表什么指的是 匯率

bilateral movement是什么意思bilateral movement
英 [baiˈlætərəl ˈmu:vmənt]美 [baɪˈlætərəl ˈmuvmənt]
[醫(yī)]雙側(cè)運(yùn)動(dòng)

Exchange Rate是什么意思啊?。?/h3>匯率,兌換率,外匯率,匯價(jià)

更多例句篩選
1.
A real exchange rate takes account of price movements in each country.
實(shí)際匯率考慮各國(guó)的價(jià)格變動(dòng) 。



2.
The undervalued real exchange rate is at the heart of the problem.
問(wèn)題的核心是實(shí)際匯率水平被低估 。

在金融領(lǐng)域nominal bilateral exchange rate是什么意思nominal bilateral exchange rate
網(wǎng)絡(luò)
名義雙邊匯率
nominal英[ˈnɒmɪnl]美[ˈnɑ:mɪnl]
adj.名義上的; 微不足道的; 票面上的; 名字的，列名的;
n.名詞性詞;
[例句]As he was still not allowed to run a company, his wife became its nominal head.
因?yàn)樗晕传@準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)公司，他妻子成了名義上的老板 。
[其他]復(fù)數(shù)：nominals 形近詞： diminal seminal prominal

“that”是什么意思?“that”意思是：那樣,那么；那個(gè)音標(biāo)：英 [ðat]美 [ðæt]that ， 完整釋義：pron.［指已看到或聽(tīng)到的人或事］那，那個(gè)；［指已提到或互相明白的事情］那，那個(gè)；［指特別提起的、有特色的人或事］那 ， 那種；〈非正式，主英〉［表贊同］就那樣；［引導(dǎo)限定性定語(yǔ)從句］那det.［指已看到或聽(tīng)到的人或事物］那 ， 那個(gè)；［指已提到或互相明白的東西］那，那個(gè)；［指特別提起的、有特色的人或事物］那，那種；［指對(duì)方明白、熟悉的人或事物］那，那個(gè)adv.那樣，那么conj.［引導(dǎo)表示陳述、假設(shè)的從句］…（可能）是；〈詩(shī)／文〉［表示希望、遺憾］真希望；竟然造句：Bring it nearer so that I may see it better.拿近一些，好讓我看得更清楚些 。He saved up his money so that he might go abroad for his summer holiday.他把錢(qián)積蓄起來(lái)，以便暑期能出國(guó)度假 。Let's get ready now so that we can leave when Father comes.我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備好，等父親一來(lái)我們就可以走了 。George often told stories that weren't true, so that no one believed him when he told ahout a deer in the school yard.喬治經(jīng)常講些不真實(shí)的故事 ， 因此當(dāng)他說(shuō)校園里有只鹿時(shí)，沒(méi)人相信他的話 。He injured his foot,so that he was unable to play in the match.他腳扭傷了，無(wú)法出場(chǎng)比賽 。He has done so much in so short a time that almost everyone thinks that it is a miracle.他在這么短的時(shí)間里取得了這么大的成就，幾乎每個(gè)人都認(rèn)為這是奇跡 。He was so ill that he couldn't go to school today.他病得很厲害，今天無(wú)法上學(xué) 。The generation growing up with TV spend so much of their time in front of TV that they hardly have enough time to study.伴隨著電視機(jī)長(zhǎng)大的一代人在電視機(jī)前花的時(shí)間太多，沒(méi)有足夠的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí) 。
bilateral contract是什么意思bilateral contract雙邊合同[契約]The parties in a bilateral contract share equal rights and obligations. 雙務(wù)合同中的各方權(quán)利義務(wù)對(duì)等.很高興第一時(shí)間為您解答 ， 祝學(xué)習(xí)進(jìn)步如有問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)追問(wèn)，謝謝~~O(∩_∩)O
point的意思是什么意思point的意思是得分，表明，句中作為名詞和動(dòng)詞使用，既可以是及物動(dòng)詞也可以是不及物價(jià)動(dòng)詞 。一、詞匯分析point英 [pɒɪnt]美 [pɔɪnt] n. 要點(diǎn)；得分；標(biāo)點(diǎn)；[機(jī)] 尖端vt. 指向；弄尖；加標(biāo)點(diǎn)于vi. 表明；指向二、短語(yǔ)1、Match Point 導(dǎo)演伍迪 ; 迷失決勝分 ; 賽末點(diǎn) ; 愛(ài)情決勝點(diǎn)2、critical point [物] 臨界點(diǎn) ; 緊要關(guān)頭 ; [流] 駐點(diǎn) ; 關(guān)鍵點(diǎn)3、West Point [天] 西點(diǎn) ; 西點(diǎn)軍校 ; 美國(guó)西點(diǎn)軍校 ; 西洋糕點(diǎn)軍校4、Focal point 謝林點(diǎn) ; [光] [數(shù)] 焦點(diǎn) ; 聚焦點(diǎn) ; 匯點(diǎn)三、例句1、We disagree with every point she makes.我們不同意她提出的任何觀點(diǎn) 。2、The following account will clearly illustrate this point.以下的陳述將清楚地闡明這一看法 。擴(kuò)展資料point的近義詞有core , main , heart , kernel , essential 。一、core英 [kɔː]美 [kɔr] n. 核心；要點(diǎn)；果心；[計(jì)] 磁心vt. 挖...的核1、We already have our core team in place.我們的核心隊(duì)伍已經(jīng)就位 。2、The core subjects are English, mathematics and science.必修課程為英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué) 。二、heart英 [hɑːt]美 [hɑrt] n. 心臟；感情；勇氣；心形；要點(diǎn)vt. 鼓勵(lì)；銘記vi. 結(jié)心1、Alik's words filled her heart with pride.亞歷克的話讓她的內(nèi)心充滿驕傲 。2、The bullet had passed less than an inch from Andrea's heart.子彈從距安德烈亞心臟不到一英寸處穿過(guò) 。
bilateral-agreement是什么意思bilateral-agreement雙邊協(xié)議如有不懂，請(qǐng)追問(wèn) 。謝謝！
計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中joint-bilateral upsampling是什么意思聯(lián)合雙邊的采樣

bilateral loans是什么意思bilateral loansun.雙邊貸款雙邊借貸方式；銀行往來(lái)關(guān)系例句1.But the Nordic countries that are offering bilateral loans in support of the IMF's rescue package are refusing to go ahead.但是，在IMF一攬子救助計(jì)劃中為冰島提供雙邊貸款的北歐國(guó)家將拒絕進(jìn)一步的支援 。2.Evidently the government is unwilling to make further spending cuts, and prefers to cover the deficit with bilateral loans.很明顯，政府不愿意進(jìn)一步減少支出，而是青睞與采取雙邊貸款的方式來(lái)填補(bǔ)赤字 。3.Terms are announced for EUR 30 bn of bilateral loans (roughly 5% for a three-year loan).隨后 ， 300億歐元雙邊貸款的利息條款出爐（三年期貸款約為5%） 。4.Big business loans bilateral discharge雙邊解除，雙方履行5.Second, provide 1. 6 billion RMB yuan in concessional loans under the bilateral framework to the Asian and African members of the Forum.在雙邊框架內(nèi)向中葡論壇的亞非與會(huì)國(guó)提供16億元人民幣的優(yōu)惠貸款 。