1. 首頁 > 生活百科 > >

弄清教案與教學設計的區別 教學設計的作用

生活百科教案


教學設計的作用（弄清教案與教學設計的區別）

由于，網絡的出現，使教學資料查詢變得容易；由于，時代的需要，適應教學改革的要求，教案變成教學設計，于是，就提倡老師上網查閱資料，學習別人的優秀教案和教學設計，更因為電腦走進我們的工作中，所以，用電腦打印教案和教學設計，成為教師必備技能 。于是，電子版教案和教學設計應運而生 。
計算機的普及，無論是文學創作和其他文案完成，都以電子版面貌出現，因此，并不是手寫的東西就是原創，電子版的就是抄襲，就是說電子版的文案也可以是原創，手寫的文案也有可能是抄襲，而且，就教案和教學設計來看，有手寫的抄襲的成分比電子版還強，很多老師為了簡單省事，逮住優秀教案一頓亂抄，連過一下腦子都怕麻煩 。為什么說“亂抄”？因為，抄寫太過煩勞，有時候，一些知識點內容太長，為了省事，只能跳著抄，很多知識點出現錯誤、遺漏和錯搭等問題 。所以，手抄教案和教學設計弊端還是很大的 。再加上還要做PPT耗費大量時間，所以，老師就有些力不從心 。
【弄清教案與教學設計的區別 教學設計的作用】最近，單位領導強行一刀切要求所有老師都必須手寫教案，一時讓老師慌了手腳，一時議論紛紛，很多老師認為這是一種倒退 。那么，我們今天就有必要討論一下，什么是教案和教學設計，教案和教學設計在教學中到底起什么作用 。
教案最早應該叫講義，就是老師上課的課本和講課的腳本的合稱，因為，最早的時候，中外都一樣，老師的教學沒有統一的內容，更沒有統一的教材，老師的開山鼻祖孔子帶學生，就沒有現成的教本，更沒有教學的腳本，所有的學問都在孔子的大腦中，他悟出來什么，就講給學生；學生有了人生困惑，問孔子，孔子經常是以設喻的方法啟發學生 。
西方也是一樣，老師主要由神職人員兼任，他們有的以宗教書籍為課本；有的是以某些經典著作為課本，講解全憑老師的水平 。十七世紀，在大學才有專職教師，但還是沒有統一的教科書，教師為了便于傳授知識，就自己編寫講義，講義既是他們上課的課本，又是他們的教案，所有對講義的補充內容都在老師的大腦中，上課時，隨時迸發出來，隨時講 。
中國也是這樣，直到唐朝時期，才有像樣的私塾學校，課本主要是四書五經這些儒家經典內容，所有對這些經典著作的解讀，都裝在老師的大腦里 。所以，古代老師水平高低影響了學生的水平，名師出高徒 。
盡管，西方工業革命以后，需要大量的各種類型的人才，為了滿足社會培養人才的需要，才在中小學編輯推出了具有很強區域性的課本 。但是西方大學，尤其是英國和德國，到現在大學任然沒有統一的教材 。教授要教什么，不教什么，全由教授決定，學生能否畢業也由教授決定，教授有電子版講義提供給學生下載，但他們很少用到講義，他們大多是講他們正在做的研究和實驗 。

猜你喜歡