1、根據幼兒期思維發展的特點，小班幼兒處于思維發展的感覺運動水平，中、大班幼兒處于感覺運動階段向具體形象階段發展的思維水平，因此幼兒很難掌握抽象的數學概念 。由此，教師最好讓幼兒通過和環境的相互作用進行數學學習 。一個精心安排的環境能促進幼兒思維的發展，發展他們的數學概念 。例如，教師安排了能為幼兒提供分類學習的環境 。在一個架子上，教師擺放了各種不同大小、不同顏色、不同形狀的積塑片，讓幼兒進行分類;在另一個柜子上，教師擺放了各種交通工具的卡片，讓幼兒根據名稱(車、船、飛機、火車)分類 。
2、游戲是幼兒期最基本、最主要的活動 。在游戲中，幼兒可獲得數學知識，并有機會自由地表現自己，表達自己的感受 。例如，在娃娃家中，“媽媽”將餐具(勺、碗、筷子等)一一發給“孩子們” 。在這個簡單的游戲中，幼兒發展了一一對應的概念 。
【舉例說明數學教育對幼兒思維發展的促進作用 進來看看】3、通過操作進行數學教育 。只有在幼兒參與了大量的活動，使用了大量的材料，并經常討論他們的觀察和發現，幼兒才有可能掌握概念 。例如，當兒童通過大量的操作，發現“1 ”是所有一樣東西所表示的集合時，并能用語言清晰地表示所有一樣東西的集合時，幼兒才真正掌握了“1”這個數的含義 。

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