跪求近大遠小的原理 _近大遠

【跪求近大遠小的原理】“近大遠小”是美術中的一個透視原理，要求教師利用身邊的課程資源，開展美術創作活動，促進學生綜合解決問題的發展，發揮美術在培養學生素質中的作用。由于教材的局限，書本前面安排的內容與此內容沒有多大的聯系，所以教起來有一定的困難。如何讓學生理解透視原理，上一堂學生聽得懂的、有興趣的課，是我思考的問題。考慮再三，我決定從生活中的一些現象入手，讓他們來猜一猜。有人說：“我的手指比黑板還大。”這是為什么？“我能用一個窗格子裝下樓房和樹。”這是為什么？“升旗時，紅旗在我的面前變得越來越小。”這是為什么？帶著這么多問題，我走進了四年級美術課堂，并將問題交給了學生，頓時教室里像炸開了鍋。“誰這么厲害，有這么大的手指，拿出來亮亮。”“窗戶只有一點點大，怎么可以裝下樓房和樹呢？”“我也覺得升旗時，國旗變得越來越小，但從來沒考慮過為什么。”“老師，你是不是在給我們出腦筋急轉彎？”…… 面對學生的問題，我略帶神秘地問：“想不想知道答案呀？”不出我所料，所有的學生齊聲回答：“想！”一些平時不愛美術的、上課不聽的學生都坐直了，一副興趣濃濃的樣子。興趣是學生發展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，還會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者、而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。” 我不急著告訴學生答案，而是要他們動手來試一下。“伸出手指，把它放在離你眼睛最近的地方，你看到了什么？”學生紛紛告訴我：“自己的手指，很大很大。”“手不動，轉動身體，轉向黑板方向，你看到了什么？”因為手指擋住了眼睛的視線，所以我們看到的還是自己的手指。這樣第一個問題就解決了，簡簡單單。“接下來慢慢移動手指，你發現了什么？”學生們驚喜地告訴我手指越來越小。“你的手指真的變小了嗎？”學生通過觀察、思考、得出結論：“一樣大的東西，近處看起來大，遠處看起來小，。”“一樣高（寬）的東西，近處看起來高（寬），遠處看起來矮（窄）。”我們看到的事物大小的變化并不是真的忽大忽小。這樣，教者不難，學者易，讓大家都在一個寬松的氛圍中教與學，融洽師生間的感情。古希臘哲學家亞里士多德說：“沒有形象的呈現，就沒有理智活動。”他指明了形象記憶思維發展中的重要性，兒童只要在觀察、記憶的過程中嘗到甜頭，找到自信，那種潦草的、應付作業的現象也自然會隨之減少，然后主動地投入美妙的藝術天地中的。生活是創作的源泉，只有在學生熟悉的生活中投入一顆“石子”，才能在學生心靈中擴大出最大的同心圓。我們的世界很奇妙，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！

跪求近大遠小的原理

猜你喜歡