怎么看學校教育中的體罰和冷暴力 _冷暴力

所謂“教育體罰和冷暴力”是指在學校教育中，教師通過表現為冷淡、輕視、放任、疏遠、嘲諷或其他非暴力手段，不公平地對待學生，致使學生的精神和心理上受到侵犯和傷害，其實質為精神暴力.
《教師法》《義務教育法》中明確規定了教師不得以任何形式體罰學生，許多教師便轉向了一種更為隱秘的、無形的處罰學生的方式，即冷暴力。從較為激烈的打罵、懲罰轉為如今的冷暴力，看似對學造生的傷害大大減小了，實質上造成了學生很大程度上的心靈體罰。

教育體罰和冷暴力具體表現形式:
第一、冷漠型。例如，教師在課堂中無視學生的存在，既不批評，也不對其予以肯定，放任自流，與學生沒有任何情感上的溝通和交流。
第二、威脅型。教師利用言語威脅學生，比如說“考不及格就請家長”或“沒及格的同學讓家長領回家”等。
第三、嘲諷型。教師對于學業成績落后和不積極參與活動的學生進行言語上的嘲諷。
第四、孤立型。不讓部分學生參與班級競選等活動，或故意將其安置在教室最后一排等。
教育體罰和冷暴力現狀分析：
從社會反響較劇烈的“綠領巾”到印有“優等生”的分色校服，從“測智商”到“交不聽話押金” ，教育中的冷暴力現象愈演愈烈。按成績將學生分為三六九等在當前的初高中學校中屢見不鮮。教育中一些十分普遍但卻依舊沒有收到關注的冷暴力行為十分普遍。

從教師個體來看，可劃分為兩大類原因。一是教師生活工作壓力過大。“當今社會處在計劃經濟像市場經濟的轉型期，市場經濟中的各方面因素形成明顯而強烈的社會競爭，不斷擴大的市場使得人與人之間的較量日益激烈，給教師職業帶來很大壓力。工作壓力大，經濟收入低等強烈反差使得教的教師心理壓力和生活壓力加大。”很多教師處于心理亞健康狀態，并將這種消極心理情緒表現在課堂教學中，對學生做出不合理的言語評價和批評。二是部分教師的師德師風有待提高。學校在招聘教師的過程中不斷提高對不斷提高對教師的專業水平要求，卻往往忽略了道德品質方面的考核。在地方的一些不是十分正規的學校的師資隊伍中，出現了魚龍混雜的狀況。這樣的教師在教學中必然會忽略學生個體的情感體驗，甚至可能出現人格攻擊。
【怎么看學校教育中的體罰和冷暴力】

怎么看學校教育中的體罰和冷暴力

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