怎樣教育弱智兒童 _弱智兒童

首先要帶孩子到保健部門做智力測驗，先確診他是否真是弱智。尤其是輕度弱智，診斷起來就更困難。如果確是弱智（智商在70以下），第二步就要帶他去醫院小兒科檢查，看神經系統有沒有問題；視力聽力有沒有什么毛病等。小時候患過一些什么大病以一致有什么后遺癥，也要如實地告訴大夫，大夫可以從這些判斷孩子有沒有身體方面的疾病。如果有一些問題，像斜視、癲癇等，對智力有影響，應先治療或配戴適當的眼鏡，助聽器，有的也要做手術（先天性心臟病等）。第三步就是教育訓練。從介紹來看，你的孩子可能有一點問題。建議先去保健部門做智力測驗，如智商在75以上，可以上普通幼兒園試試，如果在75以下，要看你想送孩子的幼兒園有沒有老師給他“吃偏飯”，多教他，成為“隨班就讀”的小朋友。但是，如果沒有，那么最好到弱智兒童訓練中心或訓練幼兒園去接受早期教育，愈早效果愈好。北京有幾家早期教育幼兒園或康復中心：1、北京市西城區育紅幼兒園，在西城區新街口八道灣10號，電話：647325132、北京市新運弱智兒童養育院，在花家地南里8號樓，電話：647325123、朝陽區弱智兒童康復中心，在西壩河東里16號樓，電話：845164844、北京市東城區低智力兒童教育康復培訓中心，在安外，小黃莊路一區16號樓，電話：84276190如果你想買書，在家里訓練也可以。1、《智力落后兒童早期教育手冊》可以寫信到：四川成都鹽道街三號，四川少年兒童出版社張京社長郵編610012 。2、《弱智兒童家庭訓練教程》可以寫信到：北京中關村18樓三層中科院心理研究所函授大學王子純主任，郵編10080 。3、《弱智兒童的早期干預》可到：華夏出版社（東直門外，香河園北里4號）周國芳老師那兒去購買，郵編100028 。第一步：多給弱智兒童提供接觸周圍環境的機會孩子在生活中接觸周圍的一些事物時，會發現出他的興趣和積極動作。如孩子看到一束鮮艷的玫瑰花，他會去注意它，伸手去拿到它；當孩子聽見一種非常優美悅耳的聲音，他會朝向它，尋找它在哪里，當孩子嘗到一塊美味的點心，他就會高興得拿著不放，直往嘴里塞。正是在他這樣不斷地接觸周圍環境的過程中（其中包括成人對他的教育指導），興趣和積極性不斷提高，聰明才智和動作能力得到發展。孩子對學習和生活的興趣和積極性都不是自發的，而是在人類社會提供的種種條件下逐漸發展和形成的，所嚇，讓孩子多接觸周圍環境是極為重要的。只有盡量讓弱智孩子多看、多聽、多聞、多嘗、多觸摸、多動手、多走動。讓他們對周圍環境中的人際關系和事物增加交往與接觸的機會，才能逐漸地豐富他們的認知能力，激發他們對學習和生活的興趣和積極性。千萬不能以為孩子智力低下，就把孩子關在家中，認為不闖禍便行了。不考慮給孩子添置一些適合發展需要的玩具、讀物、生活用品等。也不帶他們外出去走走、看著，這樣對孩子的康復是極為不利的。更不要因為怕有失家長的面子。硬是把孩子外出參加活動的機會給剝奪掉，這在家庭教育中務必加以防止。第二步：讓弱智兒童多獲得成功的喜說每個人都會為獲得成功而喜悅，為遇到失敗而沮喪。這是人之常情，弱智孩子也不例外。每當弱智孩子處理日常生活事件時，或在學習、游戲活動中，有了一些成功，就會十分高興，并且愿意再做一次。如當孩子能正確地穿好上衣、扣好扭扣，當自己畫的圖畫被老師貼在墻上，當他能夠自己用零錢去買小件物品等等時，他們都會顯得十分高興。如果這時候再給他們提出進一步的任務或要求，他們往往會樂于接受，并積極地去完成。因為當他們獲得成功后。看到了自己的力量，相信自己的力量，心中產生了自信心，并激發出繼續努力干的積極性。又如有的弱智孩子過去不愿意上學、怕上學，但進了弱智學校后表現出高高興興地來上學。其中主要的原因是他在這里經常得到老師的鼓勵與贊許，在課堂上經常聽到老師對他進步的肯定與全班同學發出的掌聲贊揚，使他經常嘗到成功的喜悅。于是他就從不愿意上學、怕上學變得愿意上學了。相反，如果孩子經常遇到的是失敗而不是成功，那么他會對自己失去信心，沒有勇氣再努力干，這樣就使孩子無法取得進步。第三步：弱智兒童取得點滴進步時要多表揚，多鼓勵當孩子對某些任務完成得比較好時，家長不僅需要及時肯定，并且還得大加表揚，以激勵孩子對學習和生活的更大興趣和積極性。如將孩子畫得較好的圖畫、剪貼得較完好的美工作品、寫得較好的作業貼在墻上，讓家人、親朋好友看到，并大加贊揚。又知孩子做了好事，得到了獎勵和榮譽，家長就應當著孩子的面在眾多人前大加表揚，或稱頌他。這樣可使孩子親身感受到被人尊重的喜悅，增強對學習和生活的更大興趣和積極性，有利于孩子自信心與自尊心的培養。另一方面，由于孩子智能低下，行為表現上的反應遲鈍和某些差錯是常有的事，家長對此應正確處理，盡量避免因此而挫傷孩子對學習和生活的興趣與積極性。孩子雖然智能低下，但他也害怕丟臉，碰到使她丟臉的事，他們的心情就不愉快，會出現各種消極的甚至反常的表現。如退縮、不敢再做或甚至出現搞亂等行為。因此，家長千萬要注意在人前少談或不談孩子智能低下的種種表現，特別是當著孩子本人在場更要注意；當有必要對孩子進行批評時，也應該注意盡量在小范圍內進行，或不點名的暗示性批評。

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