教育需要懲罰手段沒有異議，如孩子不按時完成作業，給予一定的懲罰來監督和糾正其不良的學習習慣，也是必要的方式 。但是，“連坐制”的本質是恐嚇與逼迫，即相互“誅連”，毫無疑問這是懲罰的泛化，其本質是通過脅迫他人來逼迫每個個體就范，而且是無條件的 。換言之，是人際地位“擠出效應”的心理暗示 。“連坐制”是一種教育暴力，不過是基于孩子配合老師完成教學目標的功利手段，是濫用懲罰的升級版 。事實上，不管是解決孩子不做作業，或者培養孩子的集體意識，懲罰都不是最好的手段 。至于集體意識，更該充分引導和發揮孩子本能的進取心、好勝心作用，用有成功與失敗的活動與競賽來培養，而非輕易掄起懲處的大棒 。有教無類是教育的基本原理，教育沒有定勢，需要因材施教，對孩子需要多引導、少管控，多激勵、少懲處 。同時，教育是一個過程，而非一個結果，不管是做作業或者考試，并不是督促孩子去博個好分數，而是教會孩子學習方式和獲取知識的能力，教會孩子那些無法用分數來顯示的良好習慣與操守 。教育不拒功利，但教育不能唯功利，否則會導致教育方式的異化與變形，“連坐制”即是如此 。
【我們班實行連坐制，一個人寫錯題全組抄書。我想給老師提提建議哪位大神幫我寫點 連坐好處無壞處】

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