從學生實際出發，提供有趣的且富有挑戰性的數學素材，在教學中，教師應努力把問題情境化，將學生熟悉的事例引入課堂，讓學生體會身邊處處有數學，提高學習數學的興趣，為學生提供探索，交流的空間與時間，學生是學習的主人，教師要以學生為“主體”，為學生提供充分的自主探究的時間和空間，發揮學生的潛力，鼓勵學生去動手實踐、自主探索、合作交流，在觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動中解決問題！

1. 從學生實際出發，提供有趣的且富有挑戰性的數學素材，在教學中，教師應努力把問題情境化，將學生熟悉的事例引入課堂，讓學生體會身邊處處有數學，提高學習數學的興趣，為學生提供探索，交流的空間與時間，學生是學習的主人，教師要以學生為“主體”，為學生提供充分的自主探究的時間和空間，發揮學生的潛力，鼓勵學生去動手實踐、自主探索、合作交流，在觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動中解決問題 。
2. 給學生多滲透數學思想和數學方法，讓學生擁有解決問題的利器，數學方法是數學的行為，數學思想和方法對數學起指導作用，在數學教學的過程中，有意識地向學生滲透一些基本的數學思想方法，是培養學生分析問題，解決問題能力的重要途徑，引導學生形成反思的習慣，從而積累解決問題經驗，反思是優化思維品質，促進知識同化和遷移的途徑，通過對解決問題的反思，可以加深對問題的理解并獲得解決問題的經驗 。

【淺談如何培養學生解決問題的能力】

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