青少年心理輔導(dǎo) 這樣教育孩子沒壓力 _孩子

如今有很多的家長都會抱怨管教孩子越來越難了，而且越是管的嚴(yán)的，效果越不明顯，小孩做什么事都是不急不慢，可把一旁的父母急死了，也讓父母產(chǎn)生了壓力，究竟怎樣教育孩子才是正確的呢？父母應(yīng)該如何教育孩子？青少年心理輔導(dǎo)需要注意什么？今天我們就來介紹一下相關(guān)的內(nèi)容。
我們經(jīng)常會看到這樣的場面，孩子在書桌旁心不在焉的寫作業(yè)，父母在旁邊不停地催促，然后父母越來越著急，催促聲也越來越急，然而孩子依舊不急不慢的在那寫寫停停。
在咨詢室中接到類似的案例不在少數(shù)，這是一個非常普遍的問題，這類孩子智商正常，甚至優(yōu)秀，但是缺乏學(xué)習(xí)的動力、作業(yè)拖拉、注意力分散，親子關(guān)系總是容易緊張，很多時候和父母對著干。我們很能理解父母的苦心，但是這期間的原因也恰恰是因為父母過于管教造成的。
已有研究表明，情感在人類學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用，良好的情緒狀態(tài)有利于工作與學(xué)習(xí);反之，不良的情緒狀態(tài)則會降低效率、阻礙目標(biāo)達成。我們可以想象，如果老板不停的催促你去做一件事情，你也會感到厭煩，或你心情不好的時候，做事情也會變得拖拖拉拉，效率下降，這同樣適用于孩子。
其實孩子在這學(xué)習(xí)方面會有很明顯的情緒化，情緒好就會喜歡做，而且做的很快很好，反之就會覺得作業(yè)好多、好難，寫作業(yè)的速度也會慢很多。
如果母親一心想讓孩子做得快，但卻恰恰起了反作用：不斷激起孩子的消極情緒，讓孩子越發(fā)累積了對學(xué)習(xí)、對作業(yè)的消極感受。長此以往，孩子對作業(yè)、對學(xué)習(xí)自然就建立起了一種消極條件反射，只要一想到或者一看到作業(yè)、學(xué)習(xí)就要反感了，這其實并非作業(yè)本身可惡，而是做作業(yè)的過程連結(jié)著太多的消極體驗；或者說，孩子根本還沒有真正進入學(xué)習(xí)，還沒有機會領(lǐng)略學(xué)習(xí)，就已經(jīng)厭學(xué)了。
既然越管孩子越懶，那為什么還要管呢？因為在大人看來，孩子還不具備獨立的能力。對于孩子而言，父母當(dāng)然是要管的，可如果每天在孩子做功課的時候，都不斷催促或者提醒這里錯了，那里要改，這樣的管則只能管出賴孩子，讓孩子在每日的管中越發(fā)對學(xué)習(xí)沒有信心，越發(fā)在思維與情感上依賴大人了其一，思維上的依賴。知道有大人會陪他做功課，有不懂就會有答案，孩子自己動腦的主動性就降低了。而且往往大人在旁邊，根本也不給孩子獨立思考的機會，大人們總是認(rèn)為：這么簡單的題目孩子還遲疑，那一定就是不會，于是他們總是忍不住會將答案告訴孩子。即使會給孩子思考時間，但一般都很短暫，而且孩子也已形成了思維依賴，懶得自尋煩惱，反正等一等就會有答案的。于是原本做功課是為了孩子進行知識鞏固，現(xiàn)在反倒成了家長的重操舊業(yè)，孩子到成了動手不動腦的學(xué)習(xí)傀儡。有的孩子在陪讀下竟連考試時題目都不知讀，亂做一氣。其二，情感上的依賴。現(xiàn)在城市里的絕大多數(shù)是獨生子女家庭，本來孩子就缺乏玩伴，情感上不乏孤寂感。一旦做功課時，被陪慣了，他們就很難適應(yīng)獨自一人做作業(yè)的過程，非要有大人在旁邊才能動起來。

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青少年心理輔導(dǎo) 這樣教育孩子沒壓力

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