上世紀(jì)90年代以來，國內(nèi)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)逐漸被提上議事日程 。然而，通過十幾年的建設(shè)，一方面各大學(xué)的學(xué)科門類不斷齊全化，其潛在的綜合性的效應(yīng)也有所顯現(xiàn)；另一方面，由此而引發(fā)的新問題 ， 也在影響著學(xué)科建設(shè)的進一步完善和深化 。
最近，安徽大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院有“魔芋大王”之稱的何家慶教授申請?zhí)崆巴诵菀皇拢砻嫔峡词谴髮W(xué)的過度行政化引起的，但從深層上說 ， 其實是學(xué)科建設(shè)過程中 ， 學(xué)科發(fā)展與人（學(xué)者）之間的矛盾的反映 。
學(xué)科是大學(xué)的細(xì)胞 ， 學(xué)科建設(shè)是大學(xué)的基礎(chǔ)工程 。國內(nèi)大學(xué)把學(xué)科建設(shè)放在重要的地位本身并無問題，問題在于怎樣建設(shè)才不至于偏離學(xué)科建設(shè)的初衷？以安徽大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為例，單純地看，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決定以生態(tài)學(xué)為發(fā)展重點，顯然為了緊跟生物專業(yè)發(fā)展的新潮流 。但正像何教授所說，安徽是個農(nóng)業(yè)大省，是否需要這么急切地、不顧實際地緊跟？這個問題牽涉到地方重點院校學(xué)科建設(shè)的定位，暫且按下不表 。關(guān)鍵是，生命科學(xué)學(xué)院有何家慶教授這樣全國知名的學(xué)者 ， 有現(xiàn)成的植物學(xué)的學(xué)科帶頭人，多年來為什么連一個植物學(xué)專業(yè)碩士點的申請也得不到批準(zhǔn)和支持？
如果僅僅是把人（學(xué)者）與學(xué)科建設(shè)對立起來，倒不成問題 。因為這很容易被發(fā)現(xiàn)，也很容易得到糾正 。現(xiàn)在國內(nèi)大學(xué)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀是，建設(shè)過程往往伴隨著“以人為本”的口號，學(xué)科帶頭人的價值也得到部分地體現(xiàn)，加之日趨激烈的校際之間的高級人才爭奪戰(zhàn)怎么去挽回一段感情 ， 從某種程度掩飾了學(xué)科建設(shè)的基本原則上的偏差 。
【戀愛情歌怎么去挽回一段感情】學(xué)科與人（學(xué)者）的關(guān)系，并不像想象中那么簡單 。從發(fā)生學(xué)的角度看，大學(xué)的學(xué)科總是依從學(xué)者而產(chǎn)生的，因人而設(shè)學(xué)科也就非常自然 。但當(dāng)下中國的大學(xué)往往瞄準(zhǔn)發(fā)達國家的一流大學(xué)怎么去挽回一段感情，希望有所借鑒、有所啟發(fā)戀愛情歌，以便迎頭趕上 。而發(fā)達國家的一流大學(xué)的學(xué)科早已比較成熟，布局也相對合理，它們一般是以學(xué)科為主，以學(xué)科來招攬學(xué)者 。這就容易給人造成一種“學(xué)科大于人（學(xué)者）”的假象 。當(dāng)我們引進學(xué)科模式 ， 并且自上而下地推行時，如果不加以消化和理解 ， 這一假象的負(fù)面作用便會凸顯出來 。忽視中外學(xué)科建設(shè)的時間差就是其中的一個表現(xiàn) 。
眾所周知，現(xiàn)今大學(xué)管理者的一項重要任務(wù)或者說政績的體現(xiàn)就是申請博士點和碩士點 。現(xiàn)有的量化評價標(biāo)準(zhǔn)也強化了這一認(rèn)知 。點越多，大學(xué)的水平就越高幾乎成了大學(xué)管理者的共識 ， 誰也不敢等閑視之 。即便點的申請過程受到各種說不清、道不明的因素左右，甚至充滿了戲劇性，為了量的提升怎么去挽回一段感情 ， 大學(xué)也都在所不惜 。正因為點變得重要，形式自然變得重于內(nèi)容 。一個點拿下來后，大功告成的同時，學(xué)者的重要性也隨之減弱，而非學(xué)者、準(zhǔn)學(xué)者對學(xué)科點的滲透 ， 也使真正的學(xué)者的自尊心受到傷害 。在這一過程中，學(xué)科的形式成了重中之重 ， 學(xué)者成了學(xué)科的工具 。而控制學(xué)科建設(shè)的行政部門，也都以自身的認(rèn)識和喜好來決定學(xué)科發(fā)展的方向 。類似安徽大學(xué)何家慶教授有關(guān)設(shè)立植物學(xué)專業(yè)碩士點的申請遲遲得不到批準(zhǔn)也就成為必然 。
將不同時間段的操作方式混為一談，從根本上看 ， 是計劃模式的思維方式在起作用 。雖然近幾年學(xué)科設(shè)立的計劃性在松動，大學(xué)學(xué)科建設(shè)上的自主權(quán)有所增加 ， 但計劃性思維仍存在于大學(xué)內(nèi)部 。現(xiàn)今大學(xué)出現(xiàn)的追求大而全和學(xué)科的整齊劃一，都與這種思維有關(guān) 。像安徽大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院重點發(fā)展生態(tài)學(xué)的方式 ， 在大學(xué)中之所以相當(dāng)普遍，是因為計劃性思維為學(xué)科規(guī)劃和設(shè)點立項提供了充分的、仿佛是無可辯駁的理由 。
有時候，一個共識性的追索是最容易讓人失去方向感的，特別是現(xiàn)今的學(xué)科建設(shè)又適逢整個中國社會大規(guī)模的制度創(chuàng)新之時 。學(xué)科建設(shè)的基本規(guī)定性是受其學(xué)術(shù)性制約的 ， 學(xué)科建設(shè)的動力源自于學(xué)者 。任何學(xué)術(shù)以外的學(xué)科建設(shè)訴求都必然導(dǎo)致形式主義，必然將人（學(xué)者）排斥在學(xué)科之外 。通過學(xué)科建設(shè)提升大學(xué)的學(xué)術(shù)水平和文化素養(yǎng)的初衷也就無從實現(xiàn) 。
作為后建立的現(xiàn)代化國家的大學(xué) ， 向西方發(fā)達國家大學(xué)借鑒先進經(jīng)驗和方法，走適度跨越的路并不為過，但僅僅學(xué)習(xí)外在的形式，而忽視內(nèi)涵的理念怎么去挽回一段感情，并且不根據(jù)中國的實際作出有效的調(diào)整，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)要落實以人為本的口號，那真是談何容易 。
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