昨天起頭， 各省市的高考分數陸續發布， 接著即是眼看各大狀元喜登榜單 。

此中一位狀元尤其奪人眼球， 一度登上了熱搜：廣西高考滿分750分， 他締造了汗青最高分730分， 只有語文140、理綜290各少10分， 其余均是滿分 。 網友發出了魂靈拷問：涓滴不偏科、英語數學雙滿分也就算了， 請問語文若何做到140分？
這位學霸男神， 顏值居然也如斯之高！被網友們評價酷似李敏鎬、吳亦凡 。

小伙子名叫楊晨煜， 他接管采訪時沉穩地談了談本身的進修方式， 同時暗示想在大學里接觸更廣更深的常識， 晉升本身的能力 。 被問到將來的籌算， 他暗示會投身科研 。 可是沒有給出更具體的謎底 。



瞻仰學霸事后， 實際的問題隨之而來 。 就算是成就極好的學霸們， 也有不少對本身的將來十分蒼茫， 不知選擇何種專業、不知選擇何種職業的問題， 也在困擾著他們 。 結業之后的規劃， 不僅是頭頂光環的狀元們在思慮的事， 更是我們每一小我真切面對的工作， 對于將來你或許已經有了明白打算， 或許還在實際與抱負中盤桓， 但都不得不起頭做決議 。
不止一次有人在后臺留言， 說：“我頓時就要結業了， 一向感覺很蒼茫， 身邊有些人起頭籌辦考研， 有些人籌辦出國， 有些人找了良多練習 。 但我不知道本身結業了之后想干嘛……但看著大師已經在胡想與實際之間做出妥協， 本身不甘愿寧可但又很焦炙 。 不知道本身應該追求如何的人生， 或者想當作為一個如何的人， 感覺日子過得很空虛 。 ”
我們曾說過， 18-25歲， 當作年頭顯期， 可能是人平生中最堅苦的階段 。 而這種“空虛”、“蒼?！?、又“焦炙”， 可以說是這個春秋段的人最遍及的感觸感染了 。
KY蜜斯姐曾在清華大學的一場演講中， 問了在場的同窗們一個問題：有幾多人感覺本身很蒼茫， 還沒有一個關于“我是誰”的謎底？成果， 有跨越四分之三的同窗都舉起了手 。
其實， 這空虛、蒼茫和焦炙的背后， 可能與這些年青人還沒有真正地“找到本身”有關——不知道本身是誰， 不知道將來在哪， 不知道若何均衡“做本身”與“守端方” 。 或者說， 他們尚未完當作一個主要的人生成長使命：“自我認同” 。






自我認同， 或者說自我統一性的成立， 在聞名心理學家埃里克森（1968）的理論中被認為長短常主要的人生使命 。
當一小我形當作了一種“自我認同”， 也就意味著Ta對于本身是一個如何的人， 將要去標的目的何方， 以及本身與社會的關系， 有了一種相對不變且持續的認知（Shaffer & Kipp, 2013）， 好比， Ta會更清楚地知道本身的底線與價值不雅， 喜好和什么樣的人交伴侶， 選擇什么作為本身奮斗的事業， 若何均衡社會等候與自身意愿等等 。
可以說， 自我認同的形當作， 是人們做出良多主要人生選擇的根本（Erikson, 1950） 。 與此同時， 人們也恰是在分歧的測驗考試和選擇的過程中， 才逐漸地熟悉本身， 獲得一種自我認同 。
在埃里克森看來， 自我認同的形當作， 并不是一種簡單經驗“累加”而是“整合” 。 在結識了分歧的伴侶， 測驗考試了各類類型的工作之后， 我們的心里會加倍清晰本身在結交、規劃將來、尋找人生意義的時辰， 背后那些一以貫之的信念和價值是什么， 那些在我們看來可以界說我們， 或者那些對我們來說很是主要的， 到底是什么 。

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