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美國硅谷精英們的低科技教育？

小知識

在智能和信息化時代，傳統的黌舍也在發生龐大的變化，黌舍講授的周全電子化正在當作為一種趨向 。 好比每個學生城市有筆記本電腦，經由過程長途進修，在線完當作功課 。 宿世界列國都在盡力讓“將來”走進教室，爭奪早日實現“高科技教室的將來本家兒義胡想” 。
將來本家兒義學家相信，跟著互聯網不竭滲入到人們的日常糊口，將來的黌舍將把“協作”作為首要使命，當作為一個高度協作的空間 。 孩子們可以長途處置項目并經由過程在線平臺進行互動，而不需要面臨面一路處置問題 。 在將來，將有特定的軟件可以或許幫忙指導學生進修特定科目 。 例如，那些不喜好數學可是有很強的閱讀和說話能力的人可能會被奉告不需要進修微積分 。 而另一個數學取得高分的學生則可以專攻數學 。
然而，在全宿世界紛紛將科技與教育連系的數字時代，最懂科技的硅谷精英們卻反其道而行，把本身的孩子送進遠離科技產物的黌舍 。
反其道而行的硅谷精英們
在硅谷的中間地域有一所九年級制黌舍——半島華德福黌舍，科技巨子谷歌、蘋果和雅虎公司的員工大都會把他們的孩子送進去念書 。 盡管黌舍處于美國科技中間，卻鮮見手機、iPad等高科技產物 。
這所黌舍成立于1984年，卻有著和現代黌舍完全分歧的講授理念 。 在這里，它倡導“去電腦”講授情況，教員們更喜好親力親為的體驗式進修體例，這與其他黌舍紛紛將高科技產物與講授連系的體例形當作光鮮的對比 。 教員們暗示，他們并不是否決高科技，只是更喜好健康的教育體例 。 在這所黌舍里，更強調想象力在進修中的感化 。 教師鼓動勉勵學生經由過程藝術勾當，好比繪畫的體例來進修，而不是經由過程消化平板電腦上的信息來進修 。

美國硅谷精英們的低科技教育？



另一所倡導低科技教育的黌舍是布萊沃可斯黌舍 。 該校位于美國舊金山，建于2011年，由蛋黃醬工場革新而來 。 它是一所面標的目的各春秋階段孩子的私立黌舍，沒有測驗、沒有成就或成就單 。 講授理念就是讓孩子在玩耍中摸索宿世界，在樂趣中進修 。
嚴酷來說它不像是一所“黌舍”，更像是一個進修社區 。 學生會介入各類各樣的勾當，并與各個范疇的專業人士互動交流 。 他們可以親手設計并建造項目，甚至會用到切割機、電鉆等，在有些人看來是很危險的東西，良多桌椅、家具都是學生們手工建造的當作品 。 而教員飾演的腳色更像是一個“協助者”，只是在學生碰到堅苦的時辰才來指導一下 。 除了怪異的講授體例，這所黌舍令人詫異的是講堂上看不見任何屏幕 。 盡管它位于宿世界科技中間，但你不會看到學生在講堂里不雅看教育視頻或者玩iPad 。
該黌舍的講授方式越來越受到加州科技精英的青睞，他們的孩子今朝占該校學生總人數的50%以上 。
致力于低科技的芬蘭黌舍
芬蘭的生齒約為550萬，年夜約半斤八兩于美國總生齒的1.7％，可以算是一個小國度 。 然而它的教育在全球排名中卻遙遙領先 。 這是為什么呢？
芬蘭教育和科學部部長克里斯·吉魯暗示，芬蘭的教師和學生不需要靠筆記本電腦來獲得國際教育排名 。 官員們暗示對于利用這些電子產物而使排名靠前，他們并不感樂趣 。
他們倡導低科技講授 。 芬蘭教師和學生利用教育手藝的水平較著低于歐洲其他國度 。 在八年級，芬蘭學生利用黌舍電腦比例是歐盟最低的，只有27％的人暗示他們每周至少利用一次計較機 。 即使是在最現代化的黌舍里，你也不會看到芬蘭學生在講堂上玩最新的游戲 。 即使有的黌舍給學生發電腦，除非教員要求帶電腦，不然學生也只是把電腦放在家里 。

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