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|笨蛋背后其實(shí)有光｜讀徐海蛟《親愛的笨蛋》

小說_文化于老癲徐海蛟于一寶親愛的笨蛋

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徐海蛟的《親愛的笨蛋》是一本充滿幽默風(fēng)與喜劇感的兒童成長小說 ， 也是一部發(fā)人深思、引人共鳴的教育啟示錄 。
于一寶是徐海蛟筆下眾人眼中貨真價(jià)實(shí)的笨蛋 ， 他的“笨”體現(xiàn)在許多方面 。 別人輕易能夠接受的段落開頭空兩格 ， 他總是無法理解 。 別人考試時(shí)總能靜下心來 ， 他卻因看到某個(gè)題目而哈哈大笑不能止 。 他想和班上同學(xué)一樣做好事 ， 卻總是做出一些不像好事的“好事” 。 比如他擔(dān)心石匠家于奶奶剩下的楊梅在夏季里餿了長蟲子就使勁地幫于奶奶吃掉它們 ， 又比如他幫一只落水的老鼠安全回到岸上使盡全力 ， 再比如他幫別人扯掉線衣后背垂下的一根多余線頭結(jié)果扯出一長條 。 為了幫于勇家豬圈補(bǔ)上一塊被豬蹭掉的石頭 ， 他拿鋼釬一使勁卻使得墻上窟窿附近的石頭越掉越多 ， 那頭豬對(duì)準(zhǔn)大大的窟窿如箭一般射出豬圈 ， 從此一去不回 。
【|笨蛋背后其實(shí)有光｜讀徐海蛟《親愛的笨蛋》】至此 ， 好事不算好事 ， 好事竟成了壞事 。 連一件最起碼的好事都做不成 ， 實(shí)在令人匪夷所思 。
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這些旁人看來頗為離奇的情節(jié) ， 在于一寶這個(gè)笨蛋的世界里 ， 竟如此恰如其分、合情合理地存在著 ， 如冬日里陽光的暖、秋日里雨水的涼 。 徐海蛟創(chuàng)設(shè)了一個(gè)只屬于笨蛋的世界 ， 也塑造了一個(gè)被人稱為“木大”的笨蛋少年 。 細(xì)讀之 ， 讀者常會(huì)因被各種不可思議逗弄而嬉笑 ， 嬉笑過后又會(huì)心生思索：難道于一寶是毫無可取之處的笨蛋嗎？
顯然不是 。
如果是真正的笨蛋 ， 至少他不會(huì)淡定 ， 無法堅(jiān)守 。 即便成了一只離群的鴨子 ， 即便周圍的人躲他如躲避瘟神一般 ， 他依然沒有想著要改變自己來迎合周圍的人 。 他之所以不理解段落開頭要空兩格 ， 是因?yàn)樗X得不能浪費(fèi)紙張 。 他之所以想要告訴別人長出新牙 ， 是因?yàn)樗窒碜约旱南矏?。 他之所以不讓人從把他從樹的身上拽開 ， 是因?yàn)樗牁涞穆曇?。 他之所以去找董校長承認(rèn)曾經(jīng)有一次把水桶弄到井里去 ， 是因?yàn)樗嘈判ｉL一定說話算話 。
他的“覺得”與“相信”背后是他自己的一套思維與邏輯 ， 與常人有些不同 ， 超出常人所思所想一點(diǎn)點(diǎn) ， 這成就了他的獨(dú)特 ， 也成就了他人眼中的“笨” 。
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與其說是他是笨蛋 ， 倒不如說他不懂得掩飾自己的觀點(diǎn) ， 不愿意掩蓋自己想要表達(dá)出的一切 。 與同齡人相比 ， 他有些夸張 ， 有些較真 ， 有些稚拙 ， 僅此而已 。 這些并不是笨蛋的特征 。 徐海蛟通過他的作品要提醒我們 ， 對(duì)于一寶這樣的孩子 ， 需要包容心 。 當(dāng)然 ， 僅有包容心是不夠的 。 除了包容心 ， 還要有欣賞之意 。 他的身上有許多孩子不具備的優(yōu)點(diǎn) 。
找校長承認(rèn)以前的一次錯(cuò)誤 ， 難道不需要勇氣嗎？聽得見樹的聲音 ， 不需要一顆柔軟敏感的心嗎？懂得欣賞李老師的青春美和聲音美 ， 不正是愛美之心的流露？堅(jiān)決不指認(rèn)王定飛、于強(qiáng)、李天樂三人為“拔河”之始作俑者 ， 不正源于他不說謊？
如果他不夠警覺、勇敢、機(jī)智 ， 陳上海一家三口恐怕會(huì)在臺(tái)風(fēng)災(zāi)害中遭遇不測 。 他沉浸于從小李老師那借來的11本書里 ， 無時(shí)無刻不感受著蘊(yùn)藏字里行間的精神激蕩 。 他那脫胎于大海的詩行 ， 樸素、簡練、跳躍 ， 分明閃耀著文學(xué)的光芒 ， 令人讀后雀躍不已、激動(dòng)難耐 。 于一寶的身上閃爍著許多同齡人不具備的優(yōu)點(diǎn) 。 他不是笨蛋 ， 他是某些方面的天才 。 對(duì)于眾人眼中的笨蛋 ， 除了換一個(gè)角度看問題 ， 是否也需要我們要有足夠的耐心去面對(duì)、去等待？花開需要時(shí)間 ， 結(jié)果同樣需要時(shí)間 。 時(shí)間不夠就摘 ， 是否徒留苦澀與酸楚？花的開與果的結(jié) ， 需要的不僅僅是一節(jié)課、一些作業(yè) ， 還需要教室之外的陽光、雨露、微風(fēng) 。