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[創意生活]【教育論文】論大學生心理健康與高校教育管理

百科知識

當代社會瞬息萬變 ， 大學生要應對現實以及未來的挑戰 ， 需要實現自身全面發展 ， 需要心理的健康與成熟 ， 有心理健康奠基 ， 人們就能夠學習正確認識自己、接納和管理自己 ， 就能夠努力認識了解周圍環境并與之保持適應 ， 就能夠積極地應對危機并增強能力與勇氣 ， 就能夠做出成熟的、負責任的決定并付諸行動 ， 就能夠有愿望通過探索去追尋積極的人生意義 。
一、大學生心理健康現狀
1.大學生承受的壓力較大 ， 市場經濟中的激烈競爭在促進社會各方面飛速發展的同時也帶來高速度、快節奏的生活方式 。 不定的未來就業帶來的壓力、經濟上的壓力以及對于自身經濟貧困等狀況的不正確的看法而產生的心理壓力等 ， 讓大學生處于迷茫困惑中成為主要壓力源 。
【[創意生活]【教育論文】論大學生心理健康與高校教育管理】 2.大學生承載著過高的期望 ， 期望一是來自于學生家庭 ， 家庭的過高期望和進人大學之后的現實常常會有強烈反差；二是來自于社會 ， 社會對人才的全面的高要求和現實中優秀人才需求的緊迫性 ， 使得原本滿懷壯志的學子在面對社會的完滿期望前感覺壓抑；三是來自于學生自身 ， 成才、成就的強烈愿望和大學生活現實中的種種不盡如人意會導致大學生的心理失衡 。
3.大學生的心理素質較差 ， 社會轉型過程中大學生的過度承載與心理素質形成強烈反差 ， 極易在熟悉的生活發生改變、心理需求受挫、遭遇生活變故等情形之下產生心理問題 。
二、促進大學生心理健康的對策分析
1.將提高大學生心理健康水平、促進大學生健全人格的形成作為高校學生教育管理的重要任務之一 。
2.確保高校心理健康教育隊伍的建設與發展 ， 為心理健康教育事業提供必要的條件支撐 。
三、心理健康教育管理方式初探
1.實施教師個體心理行為的教育管理 ， 教師在教育教學中表現出的各種個體心理行為就能和學生心理成長的生態環境和潛一致 。
2.制定以生為本的學生管理制度 ， 學校的各種學生管理制度要服從于學生心理成長的生態環境 ， 將顯性的制度約束轉變為隱性的學生心理行為 。
3.整體規劃各種心理健康教育活動 ， 對于這類活動的管理 ， 須有整體規劃 ， 指定專人負責 ， 在遵守心理教育的有關原則的同時 ， 正確引導學生自主參加 。
4、科學布局校園心理健康教育文化 ， 這是一種隱性的心理健康教育課程 ， 它對學生的心理成長有著潛移默化的作用 。
四、結語
一個人能否成才 ， 決定于他本人的自身條件和時代、環境、教育、地域、人際關系等諸方面的因素 。 對于大學生來說 ， 能否成才 ， 在很大程度上是取決于其自身條件這一內在因素 。 就成才的內因來說 ， 除了智力因素以外 ， 其它的心理品質 ， 如頑強的意志、飽滿的熱情、敏銳的觀察力、創造性的思維等等都是成才的必要條件 ， 而心理健康水平的高低是一個必不可少的重要條件 。 大學生應該不斷地提高自己的心理健康水平 ， 逐步提高和完善自己的心理品質 ， 以使自己的聰明才智得到充分的發揮而達到成才的目的 。

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