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當代大學生心理健康現狀分析及對策( 二 )

百科知識


（二）家庭方面原因
表1中還有一項條目是統計學生來源于單親家庭 ， 人數是87人 ， 占到總數的15.76% 。 通常來說單親家庭的孩子往往都會有家庭氛圍緊張的經歷 ， 容易造成性格內向、敏感 ， 而自身心理調節方式單一 。
學校方面原因（1）重視程度不夠
因為缺乏心理學專業學科支撐 ， 院校的心理健康教育工作起步相對較晚 ， 制度尚不完善 ， 力度不夠 ， 影響面不足 ， 措施落實不到位 。 比如 ， 雖設有心理健康中心 ， 但掛靠在學工處 ， 心理咨詢室不固定 ， 不僅幾經搬遷 ， 且基礎設施不夠完善 ， 咨詢服務工作宣傳不足 ， 工作成效性不大 ， 學生認可度還有待提高 。
（2）缺乏系統培訓
心理健康教育作為一項專業性和技術性很強的工作 ， 不僅需要一支相對穩定的師資隊伍 ， 且需對從業人員持續開展知識培訓和業務提升 。 心理健康教育師資不足 ， 隊伍流動頻繁 ， 導致心理健康教育效果不理想 。 因為心理健康教育類培訓往往費用高昂 ， 學院經費支持不夠 ， 心理老師難以得到系統全面的專業培訓 ， 阻礙了師資隊伍專業化發展 。
（3）心理健康教育的組織網絡尚不健全
學校雖然建立了學院－系－班級心理健康教育組織網絡 ， 院、系學生會設立了心理部、班級設置了心理委員 ， 對學生日常心理危機的發現、跟蹤和干預起到了一定的作用 ， 但是系和班級缺乏專業老師指導工作 ， 只能被動執行學院心理中心布置的常規活動 ， 心理健康教育工作難以深入 。
三、高校提高大學生心理健康水平的途徑
（一）加強心理健康教育師資隊伍
加強教師團隊的建設 ， 首先要確保專職心理老師數量足夠 ， 根據教育部《高等學校學生心理健康教育指導綱要》要求 ， 保證師生比不低于1：4000 ， 至少配備2名專職心理老師；其次要建立一支滿足相關專業要求和專業技能、以輔導員為主的兼職心理老師隊伍；最后還應組織培訓一批肯負責、有愛心、能力強、掌握一定心理工作技巧的學生心理工作者 ， 深入到廣大學生中 ， 傾聽同學心聲 ， 及時幫助老師發現同學心理問題 。
完善心理健康教育活動及平臺心理健康教育要取得良好效果 ， 除了開設相關課程、開展心理咨詢 ， 還應結合學校各項育人工作全面培養學生健康人格、良好心理品質 。 通過職業規劃教育和就業指導教育 ， 提高學生的就業擇業能力；通過寢室文化建設活動 ， 融洽學生寢室關系；通過運動會、藝術團、社團等活動平臺 ， 開展內容健康、品位高雅的校園文體活動 ， 幫助學生紓解緊張壓力 ， 陶冶美好情操作 ， 創造良好的校園環境和育人氛圍 。
【當代大學生心理健康現狀分析及對策】此外 ， 在網絡日益發達的時代 ， 在平臺上可以開展心理健康慕課教學 ， 拓寬心理健康教育的空間 。 慕課教學要合理分配課時 ， 一個課時10-20分鐘 ， 使學生在網絡空間中也能接受心理健康教育 。 平臺上可以配備有心理測試 ， 且心理測試的題目需及時改進更新 ， 不能一成不變 ， 要根據學生的實際心理健康狀況 ， 摒棄不符合本校學生的實際指標 。
（四）加強家校合作
建立家長和學校定期聯系制度 ， 如定期地對家長進行反饋調查 ， 不僅能使家長更加深入地了解學生 ， 給予積極的輔導與支持 。 通過構建校企合作的長效機制 ， 積極開展學校與社會的互動聯系 ， 如按照專業針對性地開展社會實踐活動等 ， 才能使學校更具體地了解社會需求 ， 針對性地培養適應性人才 ， 進而使學生盡快地適應社會 。 學校、家庭和社會均為開展學生必理健康教育活動的主體 ， 任何一方的作用都不可忽視 ， 要將其和學生連成一體 ， 院校學生的健康成長 ， 共同保駕護航 。 

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