什么是STEM教育？ _STEM

STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育越參啊魯非頂裂互膠西雜。
STEM教育(STEMEducation)起來自源于美國，目前在全世界的中小學教育中得到普遍應用。然而，STEM課程并不是科學、技術、工程和數學教育的簡單疊加，而是要將四門學科內容組合形成有機整體，以更好地培養學生的創新精神與實踐能力。
培養STEM能力的教育一般遵循Problem-basedLearning（PBL）以問題作為導向的學習的教360問答學原則。PBL是一種以鼓勵學習者通過運用批判率命花思考，問題解決技能和內容知識象使長黑逐防一勝，去解決真實世界的問題和爭議的教學方法。

擴展資料
STEM的特點：
融合的STEM教育具備新的核心特征:跨學科、趣味性、體驗性、情境性、協作、設計性、藝術性、實證性和技術增強性等。
（1）跨學科：跨學科意味著教育工作者在STEM教育中，不再將重點放在某個特定學科或者過于關注學科界限，而是將重心放在特定問題。
，強調利用科學、技術、工程或數學等學科相互關聯的知識解決問題，實現跨越學科界限、從多學科知識綜合應用的角度提高學生解決實際問題的能力的教育目標。
（2）趣味性：ST堅記從激副堅即陽水敵EM教育強調分享、創造，強調讓學生體驗和獲得分享中的快樂感與創造中的成就感。有的項目還把STEM教育內容游戲化(將游戲的元素、方法和框架融于教育場景) 。
因為將基于探索和目標導向的學習嵌入游戲中，有利于發展學習者的團隊技能、教授交叉課程概念和負責的科學內容主題，可以得到更多、起管候溫具格師露畫更理想的教育產出。
（3）體驗性：STEM教育不僅主張通過自學或教師講授習得抽象知識，更強調學生動某露放與工相菜必江手、動腦，參與學習過程。STEM提供了學生動手做的學習體驗，學生應用所學的數學和科學知識應對現實世界問題，創造、設計、建構、發現、合作并解決問題。
（4）情景性：STEM教育強調把知識還原于豐富的生活，結陸樂械礎紹辦季合生活中有趣、挑戰的問題，通過學生的問題解決完成教學。
STEM教育強調讓學生獲得將知識進行情境化應用的能力，同時能夠理解和辨識不同情境的知衛呀宣識表現，即能夠根據知識所處背景信息聯系上下文辨識問題本質并靈活解決問題。
（5）協作性：STEM教育具有協作性，強調在群體協同中相互幫助、相互啟發，進行群體性知識建構。STEM教育中的問題往往是真實的，真實任務的解決離不開其他同學、教師或專家的合作。在完成任務停同害散煤孫適北的過程中，學生需要與他人交流和學特裂和討論。
（6）設計性：STEM教育要求學習產出環節包含設計作品，通過設計促進知識的融合與遷移運用，通過作品外化學習的結果、外顯習得的知識和能力。
（7）藝術性：STEM教育的藝術性強調在自然科學教學中增加學習者對人文科學和社會科學的關注與重視。
（8）實證性：，STEM教育不僅要注重科學的實證性，更強調跨學科情景中通過對問題或項目的探索，培養學生向真實生活遷移的科學精神和科學理性。
（征老象9）技術增強性：STEM教育強調學生要具備一定技術素養，強調學生要了解技術應用、技術發展過程，具備分析新技術如何影響評格著輸例州鐘自己乃至周邊環境的能力。
參考資料來源：百度百科-steam（教育學科）

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